1、 毕业设计毕业设计( (论文论文) ) 题 目： 小学生赏识教育的研究 系 别： 教育与音乐学院 专 业： 学 号： 姓 名： 指导教师： 职称： 助 教 系分管主任： 目录 摘要 . 1 一、赏识教育述论 . 1 二、小学生赏识教育现状的调查分析 . 2 （一）调查对象和方法 2 1.调查对象 2 2.研究方法 2 （二）结果与分析 2 （三）讨论 4 1.小学生赏识教育的现状水平 4 2.教师对赏识教育的影响 4 3.家庭教育对赏识教育的影响 5 4.学生主观能动性对赏识教育的影响 5 三 、实施赏识教育的策略 5 （一）对不同类型的学生采用的赏识技巧 5 （二）实施赏识教育的建议 6 1
2、.尊重信任学生与严格要求学生相结合 6 2.善于发现学生闪光点，不断给予鼓励 6 3.转变教育观念 6 4.善待学生的标新立异 6 结论 . 6 参考文献 10 英文摘要 10 致谢语 11 附录 . 9 1 小学生赏识教育的研究 摘要：本文旨在学习赏识教育理论的基础上，采用文献资料法，观察法，问卷调查等研究方 法，以三明建设小学学生受到赏识教育的现状为例进行分析，反思赏识教育在实际中的应用，探讨 影响赏识教育实施的因素。通过对三明建设小学三五年级的学生进行赏识教育问卷调查，对问 卷数据进行分析统计，初步了解该校赏识教育实施情况，讨论影响赏识教育实施的因素，即教师、 学校教育、学生的主观能动性
3、。提出对不同类型的学生采用的赏识技巧以及实施赏识教育的细节。 关键词：小学生；赏识教育；现状分析 一、赏识教育述论 （一）赏识教育的含义及其本质 “赏识教育不是表扬加鼓励，是赏识孩子行为的结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为 过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体 验，纠正孩子的不良行为。” 1 “赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。人性中本质的需 求有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。” 2就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世 间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势；让孩
4、子在“我是 好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点，是注重孩子的弱点和短处小题大做、无限夸 张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子应该赏识，所有的孩子都需 要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞美。 （二）赏识教育的起源和理论基础 从国内看，赏识教育思想最早出现在陶行知的教育理论中，赏识教育是实施素质教育的一种视 角，一种模范，它与情境教育、成功教育、愉快教育一样，只是探索的途径不同，但追求的规律是 相通的，与陶行知教育思想有着内在的联系。周弘把这个概念用到实践中并通过摸索成功地培养了 自己的女儿和一大批儿童，更为主要的是周弘通过
5、不断的实践和努力提出了一整套较为系统的赏识 教育的理论体系，周弘就把“赏识教育”的基本理念定义为“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼 的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。 3 “在国外看，18 世纪，以卢梭为典型代表的自然主义教育家们，认为赏识是教育的爱的艺术 的一种尝试，它以爱为引导去发现儿童，认识儿童，从而达到解放儿童。苏霍姆林斯基的整个著作， 包括他的给教师的一百个建议里赏识教育是一个精华，赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教 育思想之中，也渗透与他的所有学术著作里。给教师的一百个建议里他一书中告诫教师们:“请 记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请
6、你注意，无论如何 不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 4 近几年赏识教育在基础教育改革中成功兴起并被越来越多的人接受，主要是因为其在哲学、心 理学和教育学等领域有重要的理论支撑和基础。主要有行为主义者的强化理论、马斯洛的需要层次 小学生赏识教育的研究 2 理论、认知失调理论、班杜拉的自我效能理论、维纳的归因理论、期望理论、奥苏贝尔的附属驱力 理论、加德纳的多元智能理论。 （三）赏识教育的原则 “赏识教育的六大原则是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。” 5前三个原则好比是每个 孩子精神生命所需的阳光、空气和水，是孩子健康成长的必备条件，家长没有任何理由剥夺孩子应 有的权利。后三个原则则告诉家长怎样去做，扬长避短，利于生命
