1、 题目：新课改下师生情感关系的优化 目 录 内容摘要-第 1 页 正文-第 1 至 7 页 一、关爱学生，真情对待每一个孩子-第 2 页 二、平等对话，拨动学生心灵的琴弦-第 3 页 三、尊重个性，创设自由发展的空间-第 6 页 参考文献-第 8 页 - 1 - 新课改下师生情感关系的优化 内容提要内容提要：建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提条 件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务；优化师生情感关系，是 师生关系改革的现实要求。如何建立新型的师生关系，本文从以下三个 方面论述这一问题。 关爱学生，真情对待每一个孩子。不能仅仅依据学生学习成绩的好 坏，把学生的发展看死了，或者看得
2、太重了。不能因学生成绩不佳或进 步不大，而不能善待孩子；学生能得到教师的尊重和关爱是打开学生心 灵的一把钥匙；教师要学会宽容学生。 教师要与学生平等对话，要蹲下身子和学生说话；教师要以一个参 与者、研究者的身份与学生共同探究、讨论问题。 教师要尊重学生的个性差异；给学生自由发展的空间。 关键词关键词：课程改革 教学 个性 师生关系 情感 建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是 新课程实施与教学改革的内容和任务。新型的师生情感关系是一种真正 的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充 分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。优化师 生情感关
3、系是师生关系改革的现实要求，而目前中小学师生情感关系的 现状，仍难以令人满意。教师与学生谈话往往摆出一副长者权威身份， - 2 - 高高在上，盛气凌人；学生因某一问题没回答上来，常常受到教师的讽 刺、嘲笑。不尊重学生的个性差异，逼着学生“龟兔赛跑”的现象更是 司空见惯了。学生有了过失或过错，动辄挖苦、体罚或变相体罚。凡此 种种皆与素质教育的要求背道而驰。那么，如何改变这种现状，实现新 课程改革下师生情感关系的优化呢？本文拟从以下几个方面谈一谈自己 的观点。 一、一、 关爱学生，真情对待每一个孩子。关爱学生，真情对待每一个孩子。 学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，也就意味着学生还 是一个
4、不成熟的人，是一个正在成长的人。如果仅仅依据学生学习成绩 的好坏，把学生的发展看死了，或者看得太重了，由此而不能善待学生， 就不利于他们健康成长。大发明家爱迪生就曾因学习成绩不好而被拒之 于学校大门之外。巴顿将军被认为是学习的无能者。他十二岁才上学， 一有机会就逃学，学习成绩一直不佳。古今中外，这种例子很多。牛顿 小时侯智力很平常，小学校长提到班上成绩不好的孩子，总少不了他。 拿破仑读小学时不正确地拼写，语言不通顺，字也写得很糟，致使老师 和家长都认为他没有出息。富兰克林在小学读书时，算术常不及格。波 兰前总统瓦文萨只有小学文化。法国前总统密特郎，中学时的数学和物 理成绩都不好。这些在中小学阶
5、段都被认为是平庸之辈，或者是不堪造 就的人，后来却成了影响世界历史进程的著名人物。 学生是处于发展过程中的人，从教育角度讲，它意味着学生是在教 育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上， 可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。所以说，学生 - 3 - 能得到教师的尊重和关爱，是最能打开学生心灵的一把钥匙。平时老师 把大道理讲了一遍又一遍，学生就是不接受，依然我行我素，可是学生 病了，老师去看一看，学生就会自责，感到对不住老师。学生有了困难， 老师帮助解决，学生家有了事，老师去看望安慰，学生就会下决心回报 老师。在传统的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面
6、前， 他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息渠道的拓展，学生 独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力。老师要 乐于向学生学习。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为 老师就应该谦虚地向学生学习。如果教师不肯放下架子，不加强学习， 不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最 有效的教育手段，那就不仅不会是学生喜欢的老师，还会彻底破坏师生 关系。 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得 进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。 叶圣陶先生也曾告诫我们：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿， 在你的讥笑里有爱迪生。2002 年诺贝尔物理奖获得者之一的日本科学家 小柴昌俊在得奖后，深有感触
