1、 课 程 设 计 报 告 2010 级 工业工程 专业 班级 课程名称 基础工业工程课程设计 题 目 纸篮子生产线的工作研究与改进 姓 名 学号 指导教师 职称 讲师 二一二年 6 月 7 日 目录目录 1 课程设计简介.1 1.1 选题背景 .1 1.2 作研究理论及方法 2 2 纸篮子生产线现状分析及其问题分析3 2.1 现行方案 .3 2.2 存在的问题分析 .6 2.3 双手作业分析（工位 7 改善前） 8 3 纸篮子生产线的改善方案 .0 3.1 改善方案 0 3.2 改善后的小组分工情况及工位内容2 3.3 双手作业分析（工位 7 改善后） 3 3.4 MOD 分析与秒表测时研究应
2、用.4 3.5 运用“5S”管理和颜色管理进行改善 .6 3.6 效果评价 .6 3.7 日产能的计算 7 4 个人工作描述及总结 .7 参考文献 8 课程设计 答辩评语 错误错误!未定义书签。未定义书签。 1 1 课程设计简介课程设计简介 1.1 选题背景选题背景 工业工程（Industrial Engineering 简称 IE）于 20 世纪诞生于美 国，美国工业工程学会（AIIE）对它的定义为： “工业工程是对人员、 物料、设备、能源和信息等所组成的集成系统，进行设计、改善和实施 的一门学科，它综合运用数学、物理学和社会科学的专门知识和技术， 结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所
3、取得的成果进行确认、 预测和评价。 ”它是一门实践性很强的学科，正所谓实践才是检验真理 的唯一标准，我们只有不断的把工业工程的理论知识运用于生产需要与 实践相结合，从实践中总结经验、优化流程配置，才能达到提高质量, 降低成本的目的。 为了锻炼学生运用工业工程原理和有关专业知识解决相关问题的 能力，学会由产品入手对生产系统进行分析的方法，选择了制定运用流 水线加工纸篮子，掌握基础工业工程运用的一般过程，增强自身的实际 动手能力，并且达到培养团队协作精神的目的。使学生初步树立正确的 设计思想，培养学生运用基础工业工程及相关知识分析和解决企业中的 实际问题的能力。 2 1.2 作研究理论及方法作研究
4、理论及方法 在纸篮子的生产线工作研究的过程中，具体采用的研究方法是： (1)流程程序分析方法，运用程序分析技巧对整个流程程序中的操 作、 搬运、 储存、 检验、 暂存五个方面加以记录和考查， 分析。 用 “5W1H” 提问技术，对五大方面进行考查，逐项提问，从而达到考查分析发掘问 题的目的。在发掘问题的基础上，应用取消、合并、重排、简化四大原 则建立新的程序。 (2)双手作业分析方法，对生产现场的大部分作业以工序的操作过 程为研究对象，观察和记录其过程，用“ECRS”原则改进作业方法，平 衡两手的动作，取消或减少辅助动作，动作规范化，缩短工序时间增加 产量，改进推广新的方法，规范作业规程。 (
5、3)秒表时间研究，按随机原则抽选总体中的部分单位进行调查， 取得相关资料推断总体的全面情况。决定工作时间标准，并用以控制用 人成本。对操作者的作业情况进行观测，把工作时间和有关工作的其他 参数，并结合宽放时间来确定操作者完成某项工作所需的标准时间的方 法。 (4)模特法应用，是作业测定的一种新技术，模特法把能量消耗最 低的速度作为基准，使操作者的劳动紧张程度适当，因而使劳动者保持 充沛的体力。模特法把人的动作与时间溶为一体，人要确定人的动作就 可以知道动作所需的正常时间，对生产线上各动作进行分析，优化生产 流程。 3 2 纸篮子生产线现状分析及其问题分析纸篮子生产线现状分析及其问题分析 2.1
6、 现行方案现行方案 纸篮子生产线为六个工位： 内容 人员 工位一 剪出两个提手和篮身 工位二 对四个篮花涂色 工位三 剪出篮花 工位四 折叠篮身 工位五 计算数据和与积 工位六 粘贴组装篮子 图图 2 2- -1 1 改善前工序图 图图 2 2- -2 2 现行方案布局 原材料存储存区 提手篮身加工区 提手粘贴篮子组装区 数据计算填写区 篮花加工区 篮底折叠区 产品储存区 4 工作名称：纸篮子的加工 方法：现行方法 开始：原材料的剪裁 结束：篮子加工组装完成 研究者：宁德超 史猛 宋鹏 王培培 王 万瑞 王红宝 王竞驰 王满 闻春雨 日期：2012 年 6 月 2 号 审阅者： 日期：2012 年 6 月 3 号 统计 项别 次数 时间/s 距离/m 操作 6 395 检查 1 3 搬运 5 10 2 等待 储存 1 2 工作说明 距离 /m 时 间 /s 符号 剪出提手和篮身 67 余料移至下一工序 0.4 2 对四个篮花涂色 28
