1、教学实习 光电效应 1 光电效应光电效应 一、一、实习目的实习目的 实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，虽然我们现在 只是大二毕业，但是通过教学实习，使我们在社会实践中接触与本专业相 关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论， 基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践 结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基 础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教学质量，培养合格人才积累 经验，并为自己能顺利与社会接轨做准备。 根据学院教学大纲，在我们修完一定量基础专业课程之后，参加教学 实习。我们在参与实习的全过程中，不仅
2、可以加强对课堂所学知识的理解 和掌握，而且要综合运用所学习的基本理论和基本技术，熟悉实际生产和 科学研究工作进行的方法和程序，获得分析和解决实际问题的初步能力。 通过教学实习，使我们印证、深化、巩固和充实已学过的专业基础课程知 识；增强感性认识，为后续开设的专业课程学习打下良好的基础。通过教 学实习， 我们还应培养自己作为一名科学技术工作者所应具备的优秀品质： 诚实笃信，认真负责，严格遵守各种技术规范和操作规程，爱护公物以及 严谨细致的作风,吃苦耐劳的精神，团结合作的风尚等。 二、二、实习时间实习时间 20102011 学年 第二学期 6.277.3(十八周) 三、实习地点三、实习地点 xx
3、四、实习内容四、实习内容 这一次的教学实习内容我严格遵守教学大纲的规定， 在老师的指导下， 教学实习 光电效应 2 最终选定的实习内容为：光电效应，也就是光学教程第四版 7.4 节的内容。 我是完全从一个老师的角度出发的！主要的教学内容与教学过程如下： 摘要：摘要：光照射到某些物质上，引起物质的电性质发生变化，也就是光能量 转换成电能。这类光致电变的现象被人们统称为光电效应（Photoelectric effect） 。这一现象是 1887 年赫兹在实验研究麦克斯韦电磁理论时偶然发 现的。1888 年，德国物理学家霍尔瓦克斯（Wilhelm Hallwachs)证实是由 于在放电间隙内出现荷电
4、体的缘故。1899 年，JJ汤姆孙通过实验证实 该荷电体与阴极射线一样是电子流。 18991902 年间， 勒纳德 （PLenard） 对光电效应进行了系统研究， 并命名为光电效应。 1905 年， 爱因斯坦在 关 于光的产生和转化的一个启发性观点一文中，用光量子理论对光电效应 进行了全面的解释。1916 年，美国科学家密立根通过精密的定量实验证明 了爱因斯坦的理论解释，从而也证明了光量子理论。 关键词：关键词：关电效应 光电子 遏止电压 爱因斯坦关电假说 爱因斯坦光电 效应方程 正文：正文： 一、提出了一系列的问题激发同学们的兴趣，引起他们的求知欲！ 这些问题是：什么是光电效应？光电效应的理论发展历史怎样？光电 效应的分类。光电效应的实验现象与规律。为什么会出现这些现象？光电 效应有那些应用呢？现在是否还有什么问题？ 二、开始逐个解决上面的问题。 1、什么是光电效应? 当波长较短的可见光或紫外光照射到某些金属表面上时,金属中有电 子逸出的现象。 （Photoelectric effect）在光电效应中逸出的电子称为光 电子。然后通过一段视频来演示光电效应！这样既可以
