1、 1 化工原理课程设计 设计项目：碳八分离工段预热器设计 2 前言. 3 1.1 化工原理课程设计简介 . 3 1.2 化工原理课程目的和要求 3 第二章 列管式换热器工艺设计. 4 2.1 换热器简介 . 4 2.2 方案简介 . 6 2.2.1 设计任务和设计条件 6 2.2.2 选择换热器的类型 . 6 2.2.3 流程安排 6 第三章 换热器工艺设计与核算. 6 3.1 工艺设计 . 6 3.1.1 估算传热面积 6 3.1.2 选择管径及管内流 . 8 3.1.3 选取管长确定管程数和总管数 8 第四章 设计计算 14 4.1 确定物性数据 . 14 4.3 计算总传热系数 15 4
2、.3.1 热流量 15 4.3.2 平均传热温差 15 4.3.3 冷却水用量 . 15 4.3.4 总传热系数 K . 16 4.4 计算传热面积 . 17 4.5 工艺结构尺寸 . 17 4.5.1 管径和管内流速 17 4.5.2 管程数和传热管数 . 17 4.5.3 平均传热温差校正及壳程数 18 4.5.4 传热管排列和分程方法 18 4.5.5 壳体内径 . 19 4.5.6 折流板 19 4.5.7 接管 19 4.6 换热器核算 . 20 4.6.1 热量核算 . 20 4.6.2 换热器内流体的流动阻力 22 7.附图表 错误错误!未定义书签。未定义书签。 3 前言 1.1
3、 化工原理课程设计简介 化工原理课程设计是化工类专业学生运用自己所学的相关知识进行化工单元操作 设备设计的一次实践过程。它能培养学生综合运用本门课程的基本知识去解决某一设计任 务的一次训练。 课程设计不同于平时的作业，在设计中需要学生自己做出决策，即自己确定方案，选 择流程，查取资料，进行过程和设备计算，并要对自己的选择做出论证和核算，经过反复 的分析比较，择优选定最理想的方案和合理的设计。所以，课程设计是培养学生独立工作 能力的有益实践。 通过课程设计,学生应该注重以下几个能力的训练和培养： 1. 查阅资料，选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能 力； 2. 树立既
4、考虑技术上的先进性与可行性， 又考虑经济上的合理性， 并注意到操作时的 劳动条件和环境保护的正确设计思想，在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的 能力； 3. 迅速准确的进行工程计算的能力； 4. 用简洁的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。 1.2 化工原理课程目的和要求 化工原理课程设计可以让我们在以下方面得到培养和锻炼。首先，进行基本技能及 工程素质的系统训练，逐渐培养其工程意识。课程设计是一个复杂的学用结合的过程，为 较好的完成课程设计工作，需要我们学会对工具书、国家标准的使用，经验公式和经验数 据的选择及设计结果的判断等。其次，培养学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能 力。这里包括：一是运用知识能力，二是理解知识能力。再者，培养我们良好的设计思路， 即理论联系实际解决工程问题。在解决这些问题时既要严格遵循基础理论，同时还要考虑 实际情况，并且对一些次要因素也不可忽略，所以在设计过程中有很多东西要我们借鉴前 人的经验、成果，不能臆造脱离实际。同时在设计过程中要勇于创新、勤于探索，不因循 守旧。 课程设计基本要求 要秉着实事求是的态度认真完成以下内容： 1. 设
