1、文献文献综述综述 【摘要】提高上海市民科学素养，对于我国建设创新型国家具有重要战略意 义。学界对科学素养培育的研究可以分为“针对不同方式培育公众科学素养”和 “针对不同人群的科学素养培育研究”两个方面。它们既有区别，又相互联系。 本文旨在梳理学界对科学素养的培育研究， 并在此基础上对上海市民科学素养培 育做进一步研究。 【关键词】科学素养；科学教育；科学普及 一、 导言 作为科技发展的产物，科学素养早在上个世纪就已开始为人探讨。科学素养 不同时期被赋予的含义不尽相同，从一开始的概括性描述到之后的更加具体化。 截止今天，国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基 本的了解程度；
2、对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对 社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。 从 1992 年开始，中国科普研究 所关于中国公众科学素养的问题已经进行了八次调查，得出的结论是，虽然我国 公众的科学素养水平稳步提高，但相比国外发达国家，我国公众科学素养的培育 在整体上相差很大，仍处于落后地位。在这种情况下，有必要对我国公众科学素 养的培育进行研究，为现有形势下提高我国公众的科学素养提供对策建议。上海 作为我国的五个中心，其市民科学素养的提升不仅是自身的发展需要，而且也能 为国内其它省份起到示范性作用。 已有的关于公众科学素养的研究可以分为“针对不同方式培育公众科学素 养”
3、和“针对不同人群的科学素养培育研究”两方面。 “针对不同方式培育公众 科学素养”以传播工具、各类公共科普设施和学校为基础来研究公众科学素养的 培育，比较有代表性的文献有张红霞的科学素养教育的意义及本土化诠释 ， 其通过对美国科学素养定义的初步本土化诠释、 以及对我国目前科学素养方面存 在问题的分析， 提出科学素养教育应成为我国素质教育的切入点和主要内容。“针 对不同人群的科学素养培育研究”把研究对象区分为大学生、中学生、科普人员 等人群来研究各人群的科学素养培育，比较有代表性的文献有蔡志凌的中学物 任磊，张超，何薇.中国公民科学素养及其影响因素模型的构建与分析J.科学学研究，2013(7）.
4、理教师科学素养的调查与分析 ，他以培养学生的科学素养是物理课程的主要目 标与任务,教师科学素养的高低将直接影响下一代的科学素养状况的基础，通过 对浙南地区中学物理教师科学素养的调查,发现物理教师知识面窄、知识陈旧, 教科研能力差,科学探究的意识落后,独立搜索资料、自我学习的能力有待提高, 实验的设计与改进、应用信息网络技术的能力有待加强,STS 教育理念还没到位。 建议加快推进考试制度的改革,深化高等师范院校教育改革,加强教师在职培训 的实效性和针对性,地方学校树立新的办学理念。当代学者的研究是把科学素养 培育的对象和方式的具体化，为公众科学素养提高提供了很多好的建议、对策， 但却缺少以城市为单位，对一个城市市民科学素养培育的研究。 二、 科学素养的界定 科学素养作为科学教育的一个目标，在科学教育界中探索和讨论了半个世 纪。最早是美国哈佛大学前校长科南特（Conant，J.）在1952年出版的“科学中 的通识教育”一书中使用科学素养这一名词，他将科学素养定位在普通教育的层 面上。 而后在1958年，赫德(P. D. Hurd)在名为“科学素养：对美国学校的启 示”的
