1、开题报告开题报告 毕设题目 计算机导论课程网站设计与实现 指导教师 学生姓名 学生学号 课题背景说明课题背景说明 1、 研究目的和意义 随着网络的发展，教育模式也在不断地发生变化，传统教育模式在空间和 时间上都受到了很大的限制，而通过网站这一信息传递载体，能够突破传统教 育的弊端， 在不同的地点和更加灵活的时间内向更为广大的群体提供优秀的教 育资源，以及传授许多在课堂时间内所无法传授的知识。 2、研究现状 1）国内研究现状：网络课程的建设已引起我国教育部门和教育教育专家、 学者 的广泛关注，进行了大量的研究、实践，并取得了一些阶段性的成果。 a政策现状 教育部给予政策上的支持。教育部于 199
2、9 年启动新世纪网络课程建设工 程，用面向 21 世纪教育振兴行动计划中“现代远程教育资源建设项目” 的经费，重点支持若干所高等学校网络教育学院的网络课程建设和应用，并实 现资源共享。新世纪网络课程建设工程将在 2 年之内，重点规划建设 200 门左 右基础性的网络程。该工程的第一批项目已经准备立项，第二批项目已启动。 “现代远程教育联合研究发展中心”正式成立，该中心准备在年内推出一批包 括初中、高中、大学本科和研究生培养在内的系统网上课程。 b、研发现状 研究工作取得了阶段性的成果。在教育部召开教育部启动新世纪网络课 程建设工程研讨会上，与会专家讨论了网络课程建设的理论基础、原则、技术 规范
3、、方法等，提出了现代远程教育资源建设技术规范（试行稿） ，为课程 的开发提供了一个方向。在实践方面，31 所高校的网络学院和各中小学网校 都在积极开发网络课程，如浙江大学远程教育学院 4 个专业设置了 57 门网络 课程，清华大学网络学堂仅 2000 年秋季 6 个专业提供 42 门课程，其它高校也 正在开发大量的网络课程；中小学网校则更多，几乎囊括了所有中小学现行课 程体系中的课程。 但是开发网上课程时， 教师与课程开发脱节的问题比较突出， 教师主要负责网上课程教材的编写工作， 而网上课程的建设则是技术人员的事 情。 c、应用现状 按照金伯格（Ginsburg ，1998）等人的分法，网络课
4、程可以分为三代：第一 代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料， 以及与其他的有关教育网连 接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子 公告栏、 网上练习和测量进行异步双向交流； 第三代是除了第一代、 第二代外， 还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议或 MUDs（MOOs）系统进行同 步双向交流。当前世界网络课程已正向第三代发展。我国的网络课程大部分处 于第二代， 有一些还处于第一代， 只有极少数高校网络学院采用视频会议系统， 如北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、清华大学的网络学院。基于网络课程 教学的效果也并不是很理想， 大部分高校网络学院都在其他省、 市开办教学点， 部分沿用传统课堂教学来提高教学效率。 2）国外研究现状： （国外对此课题研究到了什么程度） 自麻省理工学院 2001 年 4 月宣布将其 2000 多门课程全部搬上互联网， 供全世界免费使用以来， 全球已有 200 多所大学加入到教育资源共享的行列中 来，他们建立起的“开放课程联盟”已经在互联网上免费提供了超过 13000 门 课程的资料。到 2008 年，开放课程联
