1、 浅谈在小学英语教学中目标检测的落实 “检测导结”环节是“三步导学”教学模式的最后一步大环节， 也是完成教 学任务的重要环节之一，是教学的延伸和补充，是教师用来检测教学效果，指导 学生学习的教学手段之一。对学生来说，它能巩固知识、强化能力、有效拓展、 评价自我、改进学习策略、完善学习过程；对教师来说，又能掌握反馈信息、调 整教学行为、检验教学效果、提高教学质量。 那么在新课程的教学中，教师应如何落实“三步导学”模式下的目标检 测呢？采取合理方法和手段，通过目标检测，有效提高教育教学质量成为了一个 值得探究和解决的重要问题。 总的来说，语文教师在设计目标检测题时应从学生的实际需要出发，从 学生的
2、发展出发， 要敢于创新， 博采众长， 只有这样， 才能充分展现学生的个性， 使学生的语文能力、语文素养得到提高。 具体地说，要做到以下几点：1、 检测题的设计要紧扣学习目标。2、 练习题的设计要体现层次性。3、所选习题既要典型，又要适度、适量。4.检测 题的设计要以发展学生思维为目的。 一般来说，语文第一课时的目标检测题首先要紧紧围绕字词来设计， 形近字、多音字组词，抽读生字卡，也可以创设情境，把学过的生字放到具体的 语言环境中去运用；其次，可以抽读课文，检查是否读正确、流利；最后，还可 以采取填空式说说课文的主要内容。 第二课时重在通过品析语言文字来理解感悟文章的主要内容，体会作 者的思想感
3、情，目标检测题相对就要灵活点。可以联系课后思考题对学生进行语 言训练，也可以根据课文内容进行补白训练，还可以进行一些小练笔，对学生综 合能力的考查等等。如：我对军神这一课第二课时的目标检测题是这样设计 的： 师：同学们，这节课我们一起随文本共同认识了中国一位杰出的人物， 被称为军神的中国十大元帅之一的刘伯承，现在，你们一定对“军神”有了更深 刻的理解， 能用自己的话说说“为什么沃克医生称刘伯承为军神吗？你要学习刘 伯承做一个什么样的人？” 这样设计，既呼应了课文开头，又升华了文章主题。 总之，“三步导学”的课堂教学模式，每一个环节我们都要走踏实，目 标检测的效果才会落实得更完美，才能真正实现“
4、40 分钟要质量。” （一）问题的提出 人类已迈入了 21 世纪，信息技术和其他技术高速发展，知识经济日见端倪，世 界各国都站在未来时代要求的高度，来探讨本国青少年应如何具备 21 世纪所需 要的“关键能力”，即应用新技术获取和处理信息的能力、探究能力、分析和解 决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。培养创新精神和创造能 力、提高公民的科学素养等问题几乎成为各个国家教育发展战略研究的核心问 题。2000 年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准，改革教育内容和教 学方法，推行新的评价制度，开展教师培训，启动新课程的实验。 2004 年第一学期始，高中课程改革在我省正式启动，新课程着眼于学生的发展， 着眼于学生知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观。而传统的评价方式重 知识、轻能力；重结果、轻过程；重教师的教，忽视学生思维水平的发展，制约 着新课程多元目标的发展。尤其是我校教师在使用新教材，以新的理念贯彻新课 程标准的过程中，更加迫切需要与新课程配套的，与所教学生实际相符的评价方 法。改进以往的评价系统，使得评价成为教育的过程，成为促进学生发展的重要 手段，通过新的
