1、英语教学实习总结英语教学实习总结 我于 2007 年 3 月 5 日到*第三中学参加英语教育实习。实习是大学教育最后一个极其 重要的实践性教学环节。 通过实习， 使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作， 增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独 立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕 业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质 量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 做一名高素质的优秀英语师资学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步， 不断完善自己，不断超
2、越自己。近一个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣， 同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个 月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步 在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉 得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。 第一周我们以听课，熟悉学生为主，为了能更好的适应学生教育环境，我每次都认真听 课，记好笔记。努力适应学校环境，听课期间我即时和指导老师沟通，认真记好笔记， 反复推敲老师教案，认真熟悉教材，和学生沟通，及时得到反馈。 第二周我们在批改两个班的作业的过程中， 我发现了*中下游学生
3、在英语学习过程中存 在的一些问题。大体情况可以分为三类： 第一类：没有按照音标去拼写，存在严重的单词拼写问题。这些学生大多数有 努力去背单词，但是单词拼写老是出错，导致成绩不理想。归结原因，是学生们在小学 的时候，小学老师没有注重学习方法，比如MUST，学生都是按 M-U-S-T 这样来拼写单词 的，完全忽略了音标在单词背诵中起的重要作用。这类的学生在中下游中存在的比例很 大。 第二类：小学基础不扎实。在小学的时候，以为英语是副课，自身没有意识到 英语学习的重要性，初中以后后悔莫及。开始努力，但是学起来还是很吃力。他们班的 贺健永就是一个典型的例子。 第三类：学习勤奋，刻苦努力，能按老师的要求
4、按时完成作业，但是在学习语 法上很吃力。 第四类：学习刻苦努力，语文成绩很好，但是在英语学习中，经常不自觉地用 中文思维进行写作，没有摆脱中文的影子。 对于第一类学生，我尝试重新教他们音标，并给他们灌输在拼写单词时默拼音 标的方法。在我个人看来，能不能按音标去拼写单词，是英语学习中一个不容忽视的大 问题。所以我花了很多时间在这类学生上，有一些甚至是一个一个地重新教过去。这个 时候，我深刻地体会到了当一个老师是多么的不易。但是经过我的努力，看到他们背单 词的习惯有所改善，看到他们对学习英语的兴趣有很所提高，我心里很开心。这也是那 一刻，我由衷地感到：作为一名教师的幸福感。这种精神财富是其他任何职
5、业都无法比 拟的。 对于第二类学生， 其实我知道， 他们心里也很着急。 谁不想自己也考一百分呢？ 对于这些学生，我让他们把初一的课本重新拾起来，先把初一的单词关重新过一遍。单 词是一个人学习英语的双脚，有了脚，才能更快地学会走路。 对于第三类学生，我对她们的建议是，努力在学习语法时记住并背诵例句。一 个句型熟背一个句子。只要能这样，在考试的时候进行相关的联想和回忆，那么语法选 项就应该不是大问题。 对于第四类学生，我和他们个别交流，并教会他们用整个英语的短语或者语意群去理解 整个英语的句子。尽量把整个句子划分为几个简单的语意群。理解句子的结构，句意。 这样下来， 他们对英语的语法习惯就理解地比
6、较到位，以便日后能完全摆脱中文思维的 写作方式。 听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始 心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺 序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经 验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教 案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。 为了弥补自己的不足， 我严格按照学校和指导老师的要求， 认真仔细地备好课， 写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼 和培养自己的授课能力。 在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾 首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持 课堂秩序。 然而， 这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂， 甚至使学生产生厌学的心理。 作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师 生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效 果还不错，有几
