1、实习生教育调查报告 一、调查概况我于 2005 年 9 月份，对我实习的一所省重点中学的学 生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理 有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教 学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施 素质教育的新路子，提供了客观依据。 二、调查的具体目标和方法(一)具体目标、中学生的学习心理 现状、 当前中学生的学习心理特点、当前中学生的学习心理成因 及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学 习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高
2、效样本数。 三、 调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显 的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析、教育价值观调查显示，大部 分中学生具有较为明确的教育价值观。 74的学生认为学习的作用是 提高自身素质，10的学生认为学习的作用是为了考大学，16的中 学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他 们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中 65的学生 认为大学生挣钱多，25的学生认为高中毕业生挣钱多，8的学生 认为初中毕业生挣钱多。 、 学习态度调查结果表明， 67的学生对学习的热情较高， 24 的学生对学习的热情中等，9的学生害怕学习。这与
3、他们“考大学” 意识淡化是相一致的。 值得注意的是， 害怕学习的学生数占相当份额。 而且，我们在调查中还发现，90的学生都有自己“最讨厌的课程”。 学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因， 一是与教师的教学方法紧 密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86的 学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情 较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不 感兴趣。 在学生讨厌的课程中， 英语是初中的核心课程之一， 有45 的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在 调查中我们发现，大部分学生对“特长”有
4、正确的认识，其中，92 的学生有自己感兴趣的目标，且有 52的学生希望得到教师的指导。 同时，78的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们 以后的生活工作有所帮助。 、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99的学 生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点调查显示， 当前中学生的学习心 理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已 经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质， 使他 们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社 会的竞争能力。 在此基础上， 部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学 生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。 中学学 生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值， 他们中的很多人从经 济的角度去衡量所学课程的价值， 继而决定自己在不同课程上的努力 程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实 用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断
