1、文科生学习化学调查报告 文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科， 但现行的制度依然要求文科必须保留对物理、化学、生物的教学。目 前很多学校只是象征性地保留，更多的是为了应付上级的检查。 实际 的教学上老师也不太重视，而大部分的学生也轻视这些科目。高考对 学生而言毕竟是人生的转折点， 因而我们很难设想一个学文科的中学 生，在高考还没有把握之前，能自己用心地选修物理、化学等科学课 程。恩施市第一中学的学生在高一时就已经实行文理分科，但是文科 生仍然要学化学与生活（选修一）。为了了解在新课程背景下文 科生学习化学的学习情况和需求， 分析他们在学习过程中普遍存在的 问题，我进行了此次
2、调查。 一、调查目的 （1）了解学生对学习化学与生活选修一的目的和意义的认识； （2）调查学生学习化学的兴趣程度、学习态度和学习方式； （3）调查教师课堂教学策略的转变与生成，以及对学生学习方式的 影响程度； （4）调查学生对“化学与生活”选修模块教学的建议和需求； （5）调查学生通过学习选修一，是否增强学生相关学科知识的应用 水平、创新意识、社会责任意识和科学素养。 根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调查方法。本调查在 2013年11月5日进行,对象为高二年级文科班五班、八班、十二班120 名同学。 二、调查结果与分析 统计分析发现：在新课程背景下，文科生对化学学科的兴趣、化 学实验
3、探究意识与实践能力等方面比较让人满意， 教师的教学观念也 有很大的变化， 教师的教学思想在不断地影响和转变教学实践， 诚然， 在教与学上还存在需要改善和提高之处。 肯定点1：学生对选修一的兴趣较为浓厚 兴趣是调动学生学习积极性的重要条件， 浓厚的学习兴趣能使学 生处于最活跃的状态，使学习成为学生的自觉需求。调查表明：选修 一由于非常贴近社会与生活， 容易引发学生认知上的共鸣，形式多样 的活动栏目蕴含着丰富的“趣味源”，学生对选修一的学习有着较为 浓厚的兴趣(见表1)。 表1对化学与生活选修一的4个主题哪个最感兴趣 关注营养均 衡 促进身心健 康 探索生活材 料 保护生存环 境 都不感兴趣 29
4、% 35% 13% 20% 3% 肯定点2：学生对化学实验探究有较为强烈的好奇心 化学是一门以实验为基础的学科。调查表明：随着探究性实验教 学的展开，有效地激励学生的个性和已有经验，给学生提供了更多的 思考、探索、实践的时间和空间，学生对化学实验探究的好奇心重新 得到激发(见表2、3)。 表2喜欢化学教师采用何种教学方法 边讲边做实验 使用多媒体上 课 老师提出问题， 师生共同完成 边讲边做课堂 练习 4329 30.69% 2081 521 表3课外时间是否想进实验室做实验 很想 比较想 一般 不想 2954 3284 3238 623 肯定点3：随着新课程实施的不断推进，教师教学观念的不断转变， 教师教学方式的不断推陈出新， 学生的学习目的也逐渐褪去了浓重的 功利色彩，学生学习化学的目的性变得更加明确而积极向上(见表4)。 同时，还发现课余喜欢翻阅化学课外读物的占5052，课本上老师 未讲或选学的内容，学生会去阅读的占5192，这些表明了学生由 关注考试内容向关注全面发展转变。 表4学习化学的目的 为自身全面发展 对化学感兴趣 为
