1、数学课堂教学研究读后感 夸美纽斯号召“把一切事物交给一切人” ， 数学课堂教学研究一书的阅读促进我在数 学的课堂上不断反思，书中总结了中国数学教育改革取得的几点原则：第一是兴趣和爱好， 没有兴趣没有学习，不讲致用，缺乏责任难有好的数学学习。第二是循序渐进的儒家文化， 数学教学尤其要讲究有层次推进的中国理念，这已经被境内外广泛推崇。第三，实践和探索 中的感悟，尤其是数学活动经验中的学习，数学思想方法的累积，这是实践型，创新型人才 培养的途径，但是这一条正是我国教育的软肋。第四，反省和反馈，作为掌握知识技能，激 励信心和创造精神的有力保障，已成为反思文化的主要保障。本书阅读以来，以上四点对我 启示
2、很大，书中开篇序言中就提出来，现摘录在此，以备以后回顾时反复咀嚼. 一、 数学课堂教学研究的概述 本章作者系统谈到了数学课堂教学研究的理论发展， 提出数学教学的首要任务是创造一 个学习数学，组织学生参与的环境，再次，教学应该引起学生思考，并且让学生解释他们知 道什么以及如何思考的。教学对教师是一个从实践学习，不断促进学生学习的过程. 理论发展中提出了数学教学研究的理论框架; （1）过程结果方式 （2）认知和社会协调 （3）课堂生态 （4）后现代主义观点 作者分别从以上类别加以解读， 讲解了这些领域的主要观点和思想发展历程。 课堂教学 的基本问题是“什么样的教师和教学特征，以什么方式与理想的学习
3、成就联系起来”在研究 这一问题的过程中， 由于对学生的关注， 增加了通过改变教学来获得预期学习成绩的关系理 解，同时，由于对如何改进教学的因素的关注，拓展了新的教学研究的领域，及教师教育， 专业发展，以及教师学习。教师学习不仅同教师的早期经验相关，也与同伴的认同以及相关 教师知识的培训项目相关。 数学课堂教学研究的方法主要有：量的研究方法，质的方法，录像技术：整合量与质的 研究方法。 二、 数学课堂教学研究的进展 国际教学与科学调查中的课堂研究的目的是为了解世界各国学生再数学与科学的学业成 绩状况，以及影响成绩的相关因素。其中录像研究的主要发现跨文化的差异： （1）美国和德国教师强调技能获得，
4、日本教师强调理解 （2）从内容的丰富性上，日本和德国比美国有更丰富的内容 （3）日本比另外两国的学生投入不同类型的数学思维 （4）大部分美国教师熟悉改革的建议，但是只有很少的教师在他们的课堂上应用这些观点 一个西方的反思关注的主要方面是：问题解决，证明及推理，交流，联系与应用 一个东方的反思关注的主要方面是：全班互动，教师讲授，学生按指定方法解决与日常生活 无关的程序性问题 三、 数学课堂教学设计的研究 阅读的过程中发现作者阐述了学习理论与教学设计， 学习动机与教学设计， 知识观与教 学设计，学习过程观与教学设计，学习评价观与教学设计，教学理论与教学设计。 作者选取了中国和日本的数学课例研究， 并且通过和教师的访谈， 认为可以从这几个方面提 高数学课堂的教学水平 （1）提高学科知识 （2）提高课堂指导的知识 （3）提高观察学生能力 （4）改善学生学习环境 （5）加强日常教学实践与长期目标的联系 （6）增强动机和效能感 （7）提高设计课例方案的质量 书中选取了一个数学归纳法知识的数学课堂进行教学设计， 读来对教学设计的四个原则有个 更深的理解：情意原则，结构原则，过程原则和调
