1、读书笔记 利用暑假，我读完了顾泠沅主编的数学课堂教学研究这本书。 本书前七章介绍和讨论了数学课堂教学研究各个方面的最新研究和发 展，主要包括 1、数学课堂教学研究的概况，2、数学课堂教学研究的 进展，3、数学课堂教学设计的研究，4、数学课堂教学的评价，5、代 数教学研究及案例分析，6、几何教学研究及案例分析，7、统计概率 教学教学研究及案例分析。本书通过对大量中外相关文献的深入分析、 综合和讨论数学课堂教学研究各个方面的最新发展动态及研究成果， 为我们读者提供了最新的重要研究资料。 数学教学的目的是帮助学生学习数学。学生、教师、内容是课堂 教学的三大要素，如何使者三者有机地结合起来，使课堂教学
2、有较高 的效率，专家学者一直在研究这一问题。本书最后一章介绍了几种研 究数学课堂教学的可供选择的视角，讨论了中国数学课堂教学研究中 容易被忽视的几个方面。 一、分析和调查教师的备课活动 研究人员表明，如果教师能够设计深思熟虑的高质量教案，那么 它将为教师实施课堂教学提供良好的基础，并且使高质量教学实现更 成为可能。因此，探索教师如何备课以及他们关于备课的思维过程是 必要的。中国教师对教学内容、教学过程以及学生的学习困难及处理 这三方面是十分强调的。教材对教师教案设计起到明显作用，备课是 将教材中内容转化到他们各自独特的教学设计的过程，但教案设计如 何影响课堂教学还有待进一步研究。 二、分析和调
3、查学生的课堂行为和教师的课堂管理 研究表明。如何建立和保持一个良好的学习环境，也值得教师探 索。改进学生的学习，不仅需要教师有有效呈现内容的技能，也需要 他们课堂上有有效的管理能力。对中国教师来说，课堂教学管理不是 一个大问题。中国教师在讨论怎样才算一堂好课时，更多地关注学生 和他们的学习，但不是他们的不良行为。由于数学课的学科特点以及 学生通常较讨厌数学，因此关于数学课的学生行为及教师课堂管理策 略需要进一步的研究。 三、分析和理解班级大小对课堂教学的影响 左劳斯基（Zurawsky,2003）认为小班级将允许教师更多关注每个 学生，较容易管理班级，以及帮助学生投入到学习活动中去。但哈蒂 （
4、Hattie,2005）则认为小班级也许不能够产生理想的效果。因此，相应 问题有必要进一步研究。例如： （1）减小班级对教与学有什么潜在的 影响？（2）一旦班级减小，什么策略可以发展并用来管理班级？ 四、考察语言对数学教学的影响 用于定义和解释数学观点的语言对教与学起着关键的作用。 然而， 对在数学课中如何使用语言几乎没有什么研究。因此，有许多问题有 待探索。例如：教师具有怎样的语言表达技能才能促进有效的数学课 堂教学？数学教师的语言技能与在课堂中的使用特点也有待进一步研 究。 数学课堂教学是一个复杂的社会文化和认知发展过程，在当前中 国教育改革的背景下，为求高质量的数学课堂教学，希望有更多地人 来研究和发展中国数学课堂教学。
