1、教育实习教育实习心得心得 新学期之初，我充满着希望来到渭南市下吉中学来实习，那时候，我希望借 助这个舞台来展现自我，实践自我，并且检验自我，为以后教师教育工作积累宝 贵的经验。截至今日，为期近三个月的实习这么快就结束了。我很不想去回忆， 因为回忆意味着离弃，而我又不舍得离开，但是天下没有不散的宴席，还是得收 拾心情回到我的师大校园。 教育实习，是我们期待很久的事了，因为总感觉理论的东西没有一定的实践 相结合，是不可能学会的，至少不能变得优秀。近三个月的实习，经历了很多没 有经历过的事情。班主任工作、课堂教学工作以及课后交流活动，每天的事情虽 然不是特别多，但对于实习老师来说每一样都很新鲜，也很
2、有意义。 考上*大学一直是我的愿望，我的梦想是当老师，经过这三年的学习，渐渐 地认识到教育的价值，渐渐的喜欢上教育行业，教育也成了我的人生发展方向。 而经过这次的实习，更加坚定了我的教育价值观和使命感，更加激发了我的激情 和心态的转化，为以后正式投入教育事业打下了坚实的内在基础。 我所在的实习学校是*中学，学生成绩不是很好。第一次以教师的身份投入 学校工作，视觉完全不一样，总的来说，所有工作都贯穿于怎样上好课和如何进 行德育教育两方面工作。现就具体工作分成四大板块总结如下： 板块一、如何激发学生学习动机 俗话说：名师出高徒。因此要教出优秀的学生，得要有一名优秀的教师。 从上课、批改作业以及平时
3、交谈中，发现很多学生不知道为何而学为谁而学，即 没有对学习形成一种目的性。个人认为要解决这种情况，就得激发学生的学习动 机，优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学习动机。 第一种，增加学习任务的趣味性，增强学习任务的趣味性是激发内部动机的 有效策略之一，增强趣味性可以从两个方面入手： （一）通过教师的努力使任务本身发生变化。同样的学习任务，采取不同的 呈现方式，所引起学生的兴趣是不同的。通过变化可以引起学生的好奇心和注意 力。这一方面体现在教师的备课上，教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学 科前沿知识，在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。 （二）注意选择能够吸引学生兴趣的
4、材料。学习任务越有趣越能激发学生的 内在动机。在内容安排上，应包含学生容易识别的特征，例如在性别、年龄、宗 教、种族和职业方面与读者相似的特征，从学生的认知需求出发，安排他们认为 重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和例子。 第二种，合理运用奖励与惩罚 众多研究和生活经验均表明， 奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作 用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机，因为 前者可以满足学生的心理需要，能使学生获得成就感，增强自信心，进而增加学 生出现某种行为的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学习 具有促进作用，但使用过多或者使用不恰当，也会产生消极作用
5、。因此有效的赞 扬应具备下列关键特征： 1、表扬应针对学生的良性行为； 2、教师应明确学生的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那种行为； 3、表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心； 第三种，进行归因训练 教育心理学中的归因理论告诉我们， 不同的归因方式会影响到主体今后的行 为。既然如此，教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。这对于 学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任务后，教师应指导学生进行成败归 因。一方面，要引导学生找出成功的或失败的真正原因，即进行正确归因；另一 方面，更重要的是，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异，从有利于今后 学习的角度归因，哪怕这时的归因并不真实
6、。积极归因训练对于差生转变具有重 要意义。由于差生往往把失败归因为能力不足，导致产生习得无助感，造成学习 积极性降低。因此，有必要通过一定的归因训练，使他们学会将失败的原因归结 为努力，从失望的状况中解脱出来。在对差生进行归因训练时，往往是使学生多 次体验学习的成败，同时引导学生将成败归因于努力与否。努力这一内部因素是 可控的，是可以有意增加和减少的。因此只要相信努力会带来成功，那么人们就 会在今后的学习中坚持不懈的努力，并极有可能导致最终的成功。 板块二、学习的迁移 对于学生来说， 学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到 新知识的理解和应用上来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境 中，解决现实中的各种问题，从而形成解决问题的能力。能否准确、有效的提取 有关经验来理解新知识、解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。在学校情 境中，大部分的问题解决是通过迁移来实现的，迁移是学生进行问题解决的一种 具体体现。要将校内所学的知识技能用于解决校外的现实问题，这同样也依赖于 迁移。要培养和提高解决问题的能力，就必须从迁移能力的培养入手，否则问题 解决也就成为空谈。经
