1、 1 谈谈小学生课外阅读能力的培养谈谈小学生课外阅读能力的培养 阅读是学生阅读是学生提高语言能力的重要途径提高语言能力的重要途径与基础与基础，基础教育是打开，基础教育是打开 小学生智慧之门的钥匙， 小学生小学生智慧之门的钥匙， 小学生语文语文课程标准也规定了小学语文课程标准也规定了小学语文 阅读教学目标： 具有阅读的能力， 小学阶段每个小学生的阅读量小于阅读教学目标： 具有阅读的能力， 小学阶段每个小学生的阅读量小于 150 万字，背诵优秀诗文万字，背诵优秀诗文 160 篇以上，其目的就在于让学生“运用多篇以上，其目的就在于让学生“运用多 种种阅读方法阅读方法” 。要让学生在课外能广泛的阅读，
2、老师在教学中必须加。要让学生在课外能广泛的阅读，老师在教学中必须加 强对小学生语文课外的阅读的指导， 激发孩子的阅读兴趣引导其养成强对小学生语文课外的阅读的指导， 激发孩子的阅读兴趣引导其养成 良好的课外阅读习惯， 使课外阅读成为学生内在的要求， 叶圣陶先生良好的课外阅读习惯， 使课外阅读成为学生内在的要求， 叶圣陶先生 说得好： “教育的本质就是养成良好的习惯”说得好： “教育的本质就是养成良好的习惯” 。 那么怎么样才能有效地。 那么怎么样才能有效地 培养小学生的阅读能力呢？现我就此谈几点肤浅的看法：培养小学生的阅读能力呢？现我就此谈几点肤浅的看法： 一一、怎样让孩子养成课外怎样让孩子养成
3、课外阅读阅读的的兴趣兴趣： 兴趣培养是孩子养成阅读习惯的重点。所以首先应从兴趣抓起。兴趣培养是孩子养成阅读习惯的重点。所以首先应从兴趣抓起。 我们常我们常常说 “兴趣是最好的老师” ， 兴趣是儿童主动积极阅读的基础，常说 “兴趣是最好的老师” ， 兴趣是儿童主动积极阅读的基础， 培养学生的兴趣才能如花香引来蜜蜂一样培养学生的兴趣才能如花香引来蜜蜂一样。 那如何激发那如何激发学生的课外阅学生的课外阅 读兴趣， 使学生主动积极地遨游书海， 采珠拾贝呢？读兴趣， 使学生主动积极地遨游书海， 采珠拾贝呢？可以采取以下几可以采取以下几 种方式：种方式： 1、打造打造浓郁的读书环境和氛围浓郁的读书环境和氛
4、围：学校是培养人才的重要基地，学校是培养人才的重要基地，是是 开启学生阅读兴趣的必要条件，开启学生阅读兴趣的必要条件， 要为小学生的课外阅读创造一个良好要为小学生的课外阅读创造一个良好 的环境。首先，可以在墙壁上的环境。首先，可以在墙壁上悬挂一些名悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、人读书成长的挂图、诗词、 名言等，让孩子耳濡目染，知道读书的重要性。其次，发动学生向班名言等，让孩子耳濡目染，知道读书的重要性。其次，发动学生向班 2 级捐献图书， 定期向学校图书馆级捐献图书， 定期向学校图书馆借借阅一定量的图书，阅一定量的图书， 也可以在也可以在班级里班级里 设置书角，设置书角，在在教室墙壁上也挂
5、上各种课外书、报刊、让学生教室墙壁上也挂上各种课外书、报刊、让学生随时随时都能都能 拿到自己喜欢的书，找到自己需要的知识养料。拿到自己喜欢的书，找到自己需要的知识养料。 2、情景情景引趣引趣：设置学生感兴趣的环节，如讲故事，孩子们是最爱：设置学生感兴趣的环节，如讲故事，孩子们是最爱 听听有趣动人的故事。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之有趣动人的故事。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之 情溢于言表， 迫不及待地想一听为快。随着老师的声情并茂、娓娓渲情溢于言表， 迫不及待地想一听为快。随着老师的声情并茂、娓娓渲 讲，被渲染的故事情节早已把孩子们带入一个或有趣、或惊险， 或令讲，被
6、渲染的故事情节早已把孩子们带入一个或有趣、或惊险， 或令 人感动的情感世界里。正当孩人感动的情感世界里。正当孩子们期待子们期待大结局之际，老师嘎然收声，大结局之际，老师嘎然收声， 欲知后事，请自读全文。欲知后事，请自读全文。 孩子们肯定会有孩子们肯定会有很高的很高的兴趣兴趣参与阅读， 这时参与阅读， 这时 教师教师也可以也可以不失时机地向学生推荐相关的读物， 引导他们去阅读相关不失时机地向学生推荐相关的读物， 引导他们去阅读相关 的书籍。的书籍。 3、正确引导正确引导：小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于 学校、家庭对他们的引导和培养。 这就是要求教师因势利导，循循善学校、家庭对他们的引导和培养。 这就是要求教师因势利导，循循善 诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。诱。培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。在课内奠在课内奠 定定课外阅读的基础。 小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了课外阅读的基础。 小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了 十分有利的条件， 教师在教学过程
