1、 毕毕 业业 论论 文文 （2007 年年2010 年）年） 题题 目目：农村数学教学中的后进生转化 系 别： 专 业： 班 级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 完成日期： 目目 录录 摘要1 关键词1 一、前言2 二、初中数学后进生形成的原因2 三、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面2 四、解决数学后进生的转化措施3 1、 使学生树立正确的学习观3 2、 激发学生学习的兴趣3 3、 注意培养学生学习数学的方法4 4、了解学生实际，创设适合他们的实际背景5 5、立足基础 降低起点 帮助提高5 6、降低要求，减轻作业负担5 参考文献6 农村数学教学中的农村数学教学中的后进生后进生转化
2、转化 文章摘要文章摘要：在农村的中学初中生源普遍较差，数学学习成绩落后的学生比例较 大。从本人实习期间和前期的观察感到，后进生学习成绩的转化，是提高整体教 学水平的一大困难。更是学校和老师义不容辞的责任和挑战,如何去转化他们， 引导其迷途知返，从差转优，在重视提高教育质量、推行素质教育的今天，是我 们工作的重点，也是一个永久的课题和难题。 关键词关键词：数学教学、农村中学、 基础差、转化、后进生 一、前言一、前言 在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学 生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农 村的中学生数学具有基础差、知识面不广、反应
3、能力较低、上课好动性等特点。 因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是 不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学生的特 点及教师经常出现的同感，我对此有点体会，并谈谈自己个人的粗浅见解 二、初中数学后进生形成的原因二、初中数学后进生形成的原因 初中数学后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的， 也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。 三、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：三、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面： 1、 基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言表述概念、公式、定理，
4、不看课 本，不能说出概念，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图 形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形 是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。 2、学生自学能力差：许多的学生都没有课前预习的习惯，当一堂课讲完下来， 很多的学生都还在阅读课文内容，根本无法知道这节课所应掌握的重点和难 点，造成对于每一个知识点都是一知半解。 3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题漠不关心，不懂装懂。解 题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不 肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄
5、清所学的内容，马虎应付，遇难不 究， 抄袭了事， 不能说明解题的依据， 不能说出这些作业是哪些知识点的运用， 不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵 活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确对待自己的作业或试卷。 5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试 不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。 总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶这 门课和所教学的老师，而后放弃，为了要应付考试，只得硬着头皮去学，死记硬 背，或干脆放弃不学，考试时直接抄袭他人试卷。 四、解决数学后进生的转化措施四、解决数学后进生的转化措施 1、 使学生树立正确的学习观使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对 于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没 有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育 儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这 一系列阻碍学生学习的客观条件， 教师有责任、 有义务帮学
