1、经过这学期对形势与政策这门课程的学习,使我对国内外的形势与政策有了 更深刻、更全面、更真实的了解,虽然只是短暂的几节课,但却使我受益匪浅,感 触良多.形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对我们学生进 行形势政策教育的主要渠道、 主要阵地,是我们每个大学生的必修课程,在我们大 学生的思想政治教育中担负了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地贯 彻落实了中央的有关精神,是我们当代大学生关注的热点问题,帮助我们掌握正 确分析形势的立场,观点和方法.但是在形势与政策课堂教学中,我发现大部 分学生包括我并不是很积极,要么懒散地在教室里睡觉,要么玩手机,要么看课外 书籍等等. 当我试着以
2、一个学生的角度去分析这个现象：我发现,大部分同学在没上这门课 之前就预先地认为这门课没意思、没有用,所以上课没劲.可以看出,导致这一现 象的主要原因,就是学生对于这门课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个 清楚而正确的认识.因此,我认为老师要想上好形势与政策课,首先得提高学 生对这门课的兴趣和积极性,讲清楚这门课的“有用之处”,让我们知道通过学 习这门课我们能收获些什么.那么,形势与政策这门课到底有什么用呢? 说到底,老师能教给我们什么呢? 按照相关文件的论述,形势与政策这门课是对学生进行形势与政策教育的主 渠道、主阵地,其主要任务是帮助大学生认清国内外的形势,全面准确地了解、掌 握党和国家
3、的路线、方针和政策,增强大学生建设中国特色社会主义事业的自信 心和责任感.这当然是高屋建瓴的概括.但如果老师照抄照搬、机械地讲授形势 与政策这门课,肯定很少有同学想听.而换一种思路,从提高大学生能力与素质 的视角探讨形势与政策课的教学目的,会更有吸引力和说服力.国家和社会的 形势与政策连着各行各业,连着千家万户,与每个人的学习、 工作、 生活息息相关. 作为大学生,更应该站在时代的最前列,把握时代发展的脉搏,科学分析,理性思 考, 准确判断,这是当代大学生综合素质的内涵之一.“两耳不闻窗外事”,闭目塞听, 对世界和国家的形势发展、 对党和政府的方针政策一无所知的人决不会成为一个 合格的、有发展
4、前途的人才.对“形势与政策”教育必要性、重要性的分析,既要 有理论高度,又要辅之以恰当的论证,与大学生能力素质的提高紧密结合起来.由 此出发,我们可以得出,形势与政策这门课是能力素质教育与科学方法论教育 的有机统一. 形势与政策这门课老师到底该怎么教,是一个争论比较多的问题.有的主张 “讲座式教学法”,采用讲座的形式上课； 有的主张引进“案例教学法”,使课程 更为生动,有的主张“互动教学法”,充分调动学生的积极性； 有的主张“实践教 学法”,更多地让学生深入社会调查研究. 应该说,上述这些主张都是教学实践中的有益和成功的探索,都值得我们根据自 身实际学习借鉴.然而,作为课程化教学的“形势与政策”课,仅仅用上述某一种 教学法,显然是不够的,“怎 么教”必须与“教什么”结合起来.对此,我认为,教学有道、 教法无常,“形势与 政策”课教学要鼓励“八仙过海,各显神通”,同时也要遵循以下几个原则. 第一,理论与实际相结合的原则. 形势与政策这门课所讲授的内容,以具体的事件、政策、社会现象为主,而不 像其他思想政治理论课,有很清晰的理论脉络和讲授线索.于是,
