1、 建筑与城乡规划学院建筑与城乡规划学院 GISGIS 原理及应用课程设计报告原理及应用课程设计报告 设 计 题 目 统计并分析某地区的地类情况 学生专业班级 11 测绘工程 1 班 学生姓名（学号） 指 导 教 师 完 成 时 间 2013 年 12 月 12 日 设 计 地 点 2013 年 12 月 12 日 1 一、课程设计目的和任务一、课程设计目的和任务 本课程设计是 GIS 原理及应用理论课后续的重要课程， 旨在让 学生系统和熟练地掌握 GIS 的基本方法； 使学生能够系统地掌握独立地运用 GIS 完成空间数据收集、 投 影变换、数据处理与拓扑编辑、空间数据库的建立、以及运用 GIS
2、 空间分析工具进行数据分析的能力； 理论联系实际， 使学生进一步深化对 GIS 基本原理的理解， 加 强学生的实际应用能力。 二、课程设计的基本任务二、课程设计的基本任务 1. 数据源：老师提供的某地区 2005 年的 SPOT 遥感影像，该地区具 有投影坐标信息的线状地物图。 2. 设计内容： 统计该地区该年度的土地利用进行变化情况，包括空间分布和数 量。 3.设计任务设计任务 （1）对 2005 年的 SPOT 遥感影像矢量化； （2）对矢量化数据进行拓扑编辑和处理； 2 （3）针对不同的土地利用类型进行空间统计，探求该年度的土地利 用类型的分布情况。 三、组织实施方式三、组织实施方式 本
3、次设计采用分组实施的方式， 每一组负责完成一个区的土地利 用数据编辑处理、建库和空间统计分析任务，其中每一个组员完成一 个县的设计任务，组长负责分配任务 （包括组内不同组员图的接边） ， 验收以组为单位进行验收。 四、四、设计过程设计过程 在老师和学姐的指导下，本次的课程设计过程如下： 按照规定进行分组，每组 5 人，一名组长； 获取数据， 其中包括 SPOT 遥感影像一幅和进行配准的该地区 的线画图一幅； 利用 arcmap 软件对该 SPOT 遥感影像进行配准； 3 对 SPOT 遥感影像进行矢量化； 1）对面状第五进行矢量化：由资料计算知该区域处于高斯投影 6 度带的第 19 带中，故采
4、用北京 54 坐标系，高斯投影 6 度带第 19 带建立一个面图层，对该区域面状地物进行矢量化； 以下为矢量化成果： 4 2）采用之前相同设置建立一个线图层对该区域线状地物进行矢 量化； 下图为矢量化结果： 矢量化完成后对矢量化图层进行拓扑检查，不断修改错误，其 中错误主要包括：多边形重叠，多边形之间有缝隙以及多边形属性重 叠。不断对矢量化图层进行修改，直至没有错误为止； 统计矢量化图层中各属性地物面积， 进行相关的数据统计与分 析；相关成果如下： 5 相关统计表如下： class 总面积/m 总周长/m 建筑物 28013.6218 3194.4199 道 路 15703.9500 5695
5、.7440 耕 地 190459.5146 11820.1840 水 库 6454.0300 543.1570 工业用地 2657.2550 607.4794 湿 地 20218.1500 1175.9360 拦水坝 145.7220 121.9970 城 镇 22416.3370 2916.8750 林 地 2383.3100 958.1120 6 统计分析： 7 通过以上图表不难得出在该区域中面积最大的是耕地达到了 190459.5146 m ，其次是城镇和相关建筑物的面积也占了很大比例， 可以看出该地区的耕地保护工作做得是不错的，而且城镇化程度高， 居民相对集中。同时可以由统计表看出该区
6、域的湿地面积也相对较 大，也有水库，故该地区的水资源还是很丰富的。但是，该地区林地 较少，森林覆盖率不高。 五、五、设计体会与感想设计体会与感想 首先我要感谢在这次课程设计中老师和学姐对我们的指导和帮 助，在课程设计过程中我遇到了很多的问题，因为是第一次使用 arc gis，对软件操作很不熟悉，老师和学姐对我所遇到的问题进行了耐 心的指导。 经过了这次的课程设计， 我对 arc gis 这个软件相关功能有了初步 的了解，基本熟悉了 SPOT 遥感影像矢量化过程， 通过实际操作将书 本上所学的理论知识联系了起来，加深了自己对相关理论的理解，系 统地掌握独立地运用 GIS 完成空间数据收集、 投影变换、 数据处理与 拓扑编辑、 空间数据库的建立、 以及运用 GIS 空间分析工具进行数据 分析的能力。在这次课程设计中自己收获很大，不管是相关问题的解 决能力还是对自己的耐心的磨练都是
