1、 大学生社会实践调查报告大学生社会实践调查报告 论 文 题 目： 深入农村深入农村 了解国情了解国情 专 业 班 级 姓名（学号） 实 践 时 间 2013/7/162013/7/16- -2013/7/302013/7/30 2013 年 08 月 22 日 深入农村深入农村 了解国情了解国情 实践目的：实践目的：体察民情，了解国情，增长才干 实践内容：实践内容： 时间：2013 年 7 月 16 日-7 月 30 日 地点： 概况： * （一） 经济收入状况 经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入 占经济总收入 80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。
2、 自 199 年以来有果园 200 亩、蔬菜 100 亩、黄烟 500 亩，现在黄烟已发展 到 800 亩。1990 年进行村庄规划后，1992 年在房前屋后种上了 5000 棵柿 子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了1000 棵柿子树，估 计明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣 椒四个品种，种植面积在 200 亩左右每亩毛收入一万元左右。 （二） 受教育状况 村民中有 30%受过初等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三个 高中生。如今儿童的上学年龄限制到 8 岁，但有 50%的孩子九岁才开始上 学。 （三） 生活状况 据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买
3、一些油盐、肉制品，因此大部 分家庭每月生活费在 500 元以下。 实践收获实践收获 人们在形容农村的教育状况时总是用“适龄儿童入学率低“、“失学率 高“、 “教育状况落后“等短语一言概之。 这就模糊了教育落后的根本原因， 甚至误导读者进入“边远地区人们不重视教育“这一误区。 经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视 程度比起城市有过之而无不及， 甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越 强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后。 让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有 80%的家庭的三分 之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学. 我依
4、然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情 况时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也 不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对我们说: 俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上。 由此，我们转过头来想一想， 一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口 文化水平来衡量吗？答案是否定的。 对于农村来说，判断人们重视教育程 度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。 虽然农村地区经 济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望“个个 都能考上大学“！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候； 当你听到老汉说“
5、砸锅卖铁也得上“的时候， 你还会说他们不重视教育、 还 在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上“ 不重视教育“、“教育意识薄“之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些 歧视成份呢？ 教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住 教育发展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地 区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作 用于经济,但最终还得抓住“教育是基础,经济是关键“才能从根本上解决 教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢? 从准备下乡到下乡结束,我的心情经历过一次次的万千感慨、 一遍遍的 心潮澎湃。在与乡亲们从
6、接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关怀备 至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀， 也感受到了农村对 知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊,我们都想尽自己的最 大努力为周家村的父老乡亲们做出贡献。 然而现今我们只能在宣传周家村 成功的经验的同时,提一些不够成熟的建议。 在村庄规划上,做到了公路通到家家户户大门口,极大地方便了村民; 路旁栽种柿子树,既美化了村庄环境,又为村民增加了经济效益,可谓一举 两得。这可能是我国农村规划之创举,大有为之大力宣传的必要。 经济发展方面,农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加 大力度发展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自给,又 增加了经济收入。 精神文明建设,结合村民朴素民风,村里还制定了强有力的规章制度, 保证了 村里良好风气的形成,为其经济发展提供了有力的保障。 当然,这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的 辛勤劳动。 然而在取得成功的同时,他们却没有止步不前
