1、论文题目：范例教学法在历史教学中的应用论文题目：范例教学法在历史教学中的应用 目目 录录 摘摘 要要1 1 第一章第一章范例教学概述范例教学概述2 2 第一节、范例教学的提出和发展2 第二节、范例教学的基本思想3 第三节、范例教学的基本原则3 第四节、与案例教学的对比4 第二章范例教学的必要性和可行性第二章范例教学的必要性和可行性6 6 第一节、必要性6 第二节、可行性7 第三章范例教学在历史教学中的应用第三章范例教学在历史教学中的应用9 9 第一节、范例教学的基本步骤9 第二节、范例教学的组织方式及运用10 第三节、范例教学的优缺点11 第四章第四章 结论结论12 12 参考文献参考文献13
2、 13 致致 谢谢 1414 摘摘 要要 历史教学要恰当的结合现实，适度的与所教历史内容沟通起来，这有利于历史 教学在经世致用的导向下，培养学生学习历史的透悟能力。范例教学法初步解释为： “根据好的、特别清楚的、典型的例子进行教与学” 。通过典型的教学例子让学生掌 握“个”的认知，推及到“类”的认知过程。通过范例的学习，师生可以共同概括 出一种普遍性、规律性的“类”的认识。这是一个从具体到一般的过程，也就是从 “个” 到 “类” 的认识过程。 获得普遍性的规律后， 教师要再次引导学生实现由 “类” 到“个”的过程，启发学生把已掌握的“类”的知识迁移到个案的分析上，扩展类 知识的应用范围。特别要
3、求学生把“类”的知识与新的学习情景结合，这对培养学 生的分析能力、解决问题能力十分有利，这是实施范例教学的一个重要目的。用范 例教学模式进行历史教学，不仅能提高教学质量，培养学生的兴趣，而且还可以培 养学生具有时代精神的非常需要的多种思维能力。 关键词：历史教学；范例教学；应用关键词：历史教学；范例教学；应用 第一章第一章范例教学概述范例教学概述 范例这个词来源于拉丁语“exemplum” ，意思是“好的例子” 、 “典型的例子” 、 “特别清楚的（言简意赅）的例子”。 范例教学法就是学生通过“特殊”来掌握 “一般” ，并且借助这种“一般”独立进行学习的一种教学方法。 第一节第一节 范例教学的
4、提出和发展范例教学的提出和发展 一一 、范例教学的提出、范例教学的提出 范例教学法是德国教育家瓦根舍因所创立的一种教学方法。 范例教学是联邦德 国现代化的一个鲜明特色，影响推动了联邦德国不断发展，并取得明显的良好效益。 进入 80 年代，随着世界性的教育改变新高潮的兴起，西德的范例教学又东山再起。 以克拉夫斯基为代表的一批教育家，在过去的研究基础上，将范例教学的研究推进了 一大步1。 在第二次世界大战以后，联邦德国各级学校重视提高教学质量，但不少学校却 采取了不断扩充教材内容和注入式教学方法，使青少年的智力活动受到抑制。大学方 面埋怨中学毕业生质量低劣；中学方面认为，造成这种后果的关键因素，是大学竞争 性的招生办法严重地助长了死记硬背零碎片断书本知识，以应付入学考试的倾向。 1951 年秋，联邦德国的大学、高等师范学校和完全中学的代表，在蒂宾根召开了一 次以中学毕业生质量为中心议题的讨论会。会上形成了关于进行教育改革、提高科学 教学效果的蒂宾根决议 。 决议主张，为了振兴战后的教育，培养具有真才实学 的人，首先要改革教材,要充实根本的、基础的、本质性的教学内容,使学生借助精选 的教材，通过同“范例”的接触，以训练和培养他们的独立思考能力和判断能力。, 蒂宾根决议就是范例教学的端绪。 二二 、范例教学的发展、范例教学的发展
