1、小学转学生小学转学生适应心理适应心理的案例报告的案例报告 前前 言言 随着城市流动人口的不断增多，越来越多的子女随父母来到新城市，进入新学校成 为转学生。因为环境、生活方式、人际关系等方面的变化，转学生通常会表现出难以融 入新的学习、生活环境，回避去学校读书，躲避主动与新老师、同学交流等各方面适应 不良的情况。 *学校是*第一所孤儿寄宿学校，招收南宁市各县区的孤儿学生，目前有孤儿学生 203 名。*学校常有从不同地方转学到*学校的孤儿小学生，小学生正处于身心发展的 关键时期，转学后面对突然变化的生活和学习环境，都会需要一个适应过程。在我所带 班级中有 2 名小学转学生，经过对其中一名新转入*学
2、校的小学生在对新学校生活、学 习等方面存在的适应性心理问题的观察，引发了我对小学转学生在转入新学校后的适应 心理方面的思考。此调查报告主要呈现小学转学生对新环境适应不良的案例，以及我以 一名实习老师的身份对其进行心理干预和辅导的方法，并对转学生适应心理的相关知识 进行综述。 一、案例信息一、案例信息 1、学生一般资料 陆同学，男，9 岁，汉族，小学三年级，今年 9 月新转入*学校，现寄宿于广西南 宁市*学校内。陆某籍贯是隆安县的，原家住于隆安县杨湾乡。父亲离世，母亲改嫁后 被送到*学校。其父亲原为建筑材料生产厂的工人，工作忙，但与孩子关系亲密，感情 深厚。母亲在家务农，习惯对孩子招来唤去，感情
3、不深。陆某家中亲戚多，兄弟多，陆 某在家时，主要由爷爷奶奶照顾生活起居，与同龄人关系尚可，性格冲动、敏感，缺少 主见。 家庭经济状况不算很好，原以父亲的工资为主要收入。现如今陆某的生活来源主要 由其爷爷奶奶提供。 2、学生主要问题描述 （1）学习方面： 陆同学在原来的中心小学上学时，学习成绩位于班里中游左右的水平，而在*学校 却位于班里最后几名，成绩、排名的落差，以及*学校的学习进度比中心小学要快，原 本的知识与现在教材知识有交叉和缺失，导致该生对学习产生了畏难心理。*学校的老 师对于上课纪律、作业等都有不同于原学校的要求，该生对这样的改变难以适应，上课 常常随意说话、站立，注意力无法集中，作
4、业也常常写不完甚至不交。 （2）生活方面： 由于陆同学属于孤儿学生，从老家来到*学校，只能住在学校里的孤儿宿舍。生活 圈子从小乡镇，缩小到了局限于*学校范围内。之前陆某在老家，不上课的时候，常常 和亲戚、朋友一起去山上、田里玩耍，活动范围较广泛，而现在上学、吃饭、睡觉、活 动几乎都在学校内完成，陆某对这样的变化感到很不舒服，很想念老家。对于*学校的 饮食比较不习惯，觉得过于单调，但不敢和生活老师反映。而且*学校的作息时间与其 原本的生活规律比较不同，该生对军事化管理难以适应。 （3）人际交往方面： 由于陆同学性格敏感、冲动，在融入新班级、新宿舍的过程中，常因其他同学、舍 友提到其不愿意被提起的
5、事情， 进而与他们发生冲突， 争吵甚至打架。 在班级中与纪律、 成绩等各方面略差的学生关系较好， 但也常发生冲突。 该生愿意与其他学生交往、 游戏， 但是由于该生对人际交往间轻微排斥较于敏感，在交往过程中，往往自我感觉他人对自 己的加入不欢迎，后对交往有退缩。班主任对该生的关注程度不高，学生有放任自流的 感受，对老师缺乏好感，有事情也不愿和老师倾诉。 二二、促进促进个案个案适应新学校的心理辅导方法适应新学校的心理辅导方法 为减轻陆同学因转学、适应不良引发的心理问题，帮助陆同学尽快适应新环境，融 入新集体，恢复健康的心理状态，我从以下几个方面对其进行了心理干预和辅导： 1、学习方面 陆同学原本的
6、教育环境不如新学校，原本处于中游的成绩在新学校的排名滑落至班 级最后几名，且由于教材和学习进度的原因对学习产生畏难心理。我和班主任在学习方 面帮助陆同学从小进步上重新树立学习的信心，增加他对学习的兴趣，培养他积极的学 习态度；允许陆同学在一段时间内学习成绩的落后，并让他明白落后的原因是原本教育 环境所致，减轻学习成绩对其产生的负面压力，教给他科学的学习方法，增强陆同学的 学业自我效能感。 2、生活方面 因为陆同学是孤儿学生，欠缺父母、家庭方面的关心和照顾，作为新学校的教师， 就肩负着教师和父母两重职责。在平时的生活中，通过带陆同学多转转校园里的各个地 方，让他对新学校产生熟悉感，把学校当做自己的家；给陆同学介绍讲解新学校的各项 管理制度，帮助他理解学校的管理制度对其养成良好习惯、适应新生活的益处，减轻他 对军事化管理的抵触；以聊天的方式，了解陆同学对新环境的适应程度，以及不喜欢、 不习惯的方面，建立良好的关系，使他敢于向教师提出自己对生活的感受和希望，用积 极的方式，解决生活上适应不良的问题。从心理上把新学校当成家，将恋老家转为恋新 家，以积极
