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    毕业论文--化学教育实习满意度提升研究

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    毕业论文--化学教育实习满意度提升研究

    1、 本科毕业论文本科毕业论文 题题 目:目:高师化学教育实习满意度提升研究高师化学教育实习满意度提升研究 Research to improve the satisfaction of chemical education practice 高师化学教育实习满意度提升研究高师化学教育实习满意度提升研究 摘要:摘要:化学教育实习满意度即学生对化学实习教师的教学满意度,。为了解学生对化学实习老师的 满意程度,通过问卷调查, ,了解学生对化学实习老师的满意程度;运用 SPSS 软件,进行统计量描 述、KMO 和 Bartlett 的检验,并采用因子分析等统计分析方法,研究影响学生对化学实习教师教学 满

    2、意度的因素。通过分析结果可以看出化学实习老师的教学情况,可以归纳出影响学生对化学教育 实习满意度的五大大因素:实习老师的专业素养、学生的学习态度、实习老师教师教学能力、实习 老师的教学态度、教师职业道德。研究认为,为了提升满意度,高校师范生不仅要有扎实的专业性 知识、培养学生学习的积极态度、提升自身的教学能力、端正教学态度,还应加强教师职业道德建 设。 关键词:关键词:化学教育实习;满意度;提升;问卷调查;因子分析 Research to improve the satisfaction of chemical education practice Abstract: Chemical edu

    3、cation internship satisfaction that student satisfaction for intern teachers of chemistry teaching, students to understand chemistry student teacher satisfaction degree, through the questionnaire survey, using SPSS software, with statistic description, KMO and Bartlett, s test, and adopts statistica

    4、l analysis methods such as factor analysis, the factors that affect students practice for chemical teaching teachers degree of satisfaction, through the analysis of the results can be seen that chemistry student teachers teaching, can students which affect greatly on chemical education internship sa

    5、tisfaction of five factors: student teachers professional knowledge, learning attitude of students, and teachers teaching ability, practice the teachers teaching attitude, teachers professional ethics. Research suggests that in order to improve satisfaction, college students should not only have sol

    6、id professional knowledge, trains the student to the positive attitude of learning, to raise their teaching ability, teaching attitude, should also strengthen the construction of teachers professional ethics. Key words: Chemical education practice ;degree of satisfaction ; promotion; questionnaire survey;factor analysis 目 录 1 1 引言(绪论)引言(绪论).3.3 2 2 调查方案调查方案.3.3 2.1 2.1 题名题名调查方法调查方法.3.3 2.2 2.2 研究方法研究方法.3.3 3 3结 果 分 析结 果 分 析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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