1、 1 对传统与多媒体数学教学模式的一些认识对传统与多媒体数学教学模式的一些认识 论文论文摘要摘要 从我国的现实情况看， 九十年代以前的数学教学模式基本上都属从我国的现实情况看， 九十年代以前的数学教学模式基本上都属 于传统教学模式。 随着于传统教学模式。 随着多媒体信息技术的迅猛发展， 对传统的数学教多媒体信息技术的迅猛发展， 对传统的数学教 学模式和教学行为产生了严重的冲击，并引发了数学教学的巨大变学模式和教学行为产生了严重的冲击，并引发了数学教学的巨大变 革。 多媒体信息技术的出现为初中数学教学手段的改进提供了新的机革。 多媒体信息技术的出现为初中数学教学手段的改进提供了新的机 会，产生了
2、不可估量的教学效果。 同时，使用多媒体会，产生了不可估量的教学效果。 同时，使用多媒体教学教学时也存在着时也存在着 一些令人担忧的现状， 从数学课堂教学实践的角度指出这些现状， 分一些令人担忧的现状， 从数学课堂教学实践的角度指出这些现状， 分 析这些现状存在的原因，对课堂教学将起到正面推动作用。析这些现状存在的原因，对课堂教学将起到正面推动作用。 【关键词关键词】 传统传统 多媒体多媒体 数学教学数学教学 认识认识 随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益 成为拓展人类能力的创造性工具。 作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的 多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它
3、改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的 传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学 生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴 趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。因此，我们可以 通过精心制作的多媒体课件， 创设教学情景， 让学生身临知识的发生与发展过程， 充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成 过程。让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯 燥，不再畏惧数学。传统的教学模式逐渐被多媒体辅助教学模式所取代。多媒体 在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用， 越来越深刻地
4、影响和促进教育教学 改革，同时也为初中数学教学改革提供丰富的信息化资源。多媒体在初中数学教 学中，得到了较为普遍的应用，为初中数学教学提供了新的支持。下面就本人对 传统与多媒体数学教模式谈点粗浅体会和看法。 一、一、 对传统教学模式与多媒体教学模式的认识对传统教学模式与多媒体教学模式的认识 从我国的现实情况看， 九十年代以前的数学教学模式基本上都是传统教学模 式以“教师”为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利 2 于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学 生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的 任务就是要消化、理解教
5、师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接 受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维 的活生生的人。这样一来就使学生逐渐养成了一种不爱问、不想问“为什么” 、 也不知道要问 “为什么” 的不良习惯， 形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想， 对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非教师主动提问，否则是不容许学生随意 打断教师已制定好的教学计划的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不 断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的 新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性 无从发挥。这就等于从基底上移走了具有
6、创新思想和创新能力人地赖以孕育、滋 生和成长的全部土壤， 创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。 不难想象， 作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位， 肯定难以 达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才。 进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于 Internet 的教育网络的广泛应用），多媒体教学模式才逐渐发展起来。这种教 学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理 过程， 充分利用现代教育技术手段的支持， 调动尽可能多的教学媒体、 信息资源， 构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积 极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效 果。 多媒体教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度， 探讨 如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代 教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网的出现带来了传统 教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特 性。 ）
