1、 毕 业 论 文 题题 目：目： 倡导新思想倡导新思想 提高教学水平提高教学水平 系系 （部） ：（部） ： 汽车与电子工程学院汽车与电子工程学院 年级年级、 专业：专业： 学学 生生 姓姓 名：名： 学学 号：号： 指指 导导 教教 师：师： 日日 期：期： 2013 年年 4 月月 目录 摘要1 关键词1 传统教育现代教育2 新的教学方法与教学思想5 看传统教学的弊端6 现代教学方法的优势12 结束语15 致谢15 参考文献16 1 倡导新思想倡导新思想 提高教学水平提高教学水平 摘要：摘要： 本文通过对传统教育与现代教育的阐述，着重体现出现代教育的 思想和方法，并阐述在新的教育思想下教师
2、应注意的问题以及该具备的能 力. Summary : exposition of traditional education and modern education of this text , refect thought and method of modern education emphatically ,and the requirements of question and ability which the teacher should notice are explained briefly under the new thought . 关键字：关键字：新的教学方法，新的教
3、学思想，传统教育利弊，教师技能。 Keyword : new teaching method ,new teaching thought , traditional education drawback,teachers skill 教育的深刻改革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来 了深远影响。把握现代的脉搏，关注世界教育技术的前沿动态，结合我国 实际情况，大力发展现代教育的基础研究及实际应用，为培养新世纪需要 的高素质人才，为我过早日实现现代化强国的伟大目标作出应有的贡献是 我们教育工作者的责任和义务。一线通过对传统教育和现代教育的比较、 得出传统教育的弊端，突出现代就教育的优势
4、。 2 传统教育和现代教育传统教育和现代教育 1、传统教育 （1）传统教育是西方教育史上一个特定的概念 美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴 特为代表的教育理论称为 “传统教育” ， 把自己提出的实用主义教育称为 “现 代教育”或“进步教育” 。1899 年，杜威在学校与社会 一书中，第一 次使用同“现代教育”相对的传统教育的概念。他揭露传统教育只是单纯 传授知识，在课堂上很少或者更本没有儿童的活动。 (2)传统教育的概念不能与社会历史阶段的划分想脱离。认为与古代 社会（一手工工具为主要劳动工具的社会：奴隶社会、封建社会）与现代 社会（以机器生产为基础的社会，它从资本主义
5、社会开始）相对应就有古 代教育与现代教育。现代教育之前的就是传统教育。 （3）凡是适应过去的经济政治制度、生产方式、文化体系所形成的教 育观念、方式、制度、体系都快称为传统教育。传统教育是一个相对的概 念，是与现代教育相对应的概念。一般来说，对传统教育不应给以一个固 定不变的时间界定。柏拉图的教育理论在他当时的时代，就不能称为传统 教育理论，但与夸美纽斯的教育理论相比，柏拉图的教育理论就是传统教 育理论。同样夸美纽斯的教育理论和杜威的教育理论相比，就又变成了传 统教育理论。资产阶级教育理论把奴隶社会、封建社会的教育理论成为传 3 统教育理论。因此不能把过去的教育、以往的教育、甚至昨天的教育都视
6、 为传统教育。如果是这样的理解，则传统教育就每天、每时、每刻都在变 动，永远不能确定其概念。 传统教育并不是过时的、陈腐的教育，对传统教育不能一概否定。传 统教育里有好的优秀的一面，为历史所继承；也有过时的陈腐的一面， 需要加以扬弃和改造。这是因为，现代教育社会是从过去教育社会不断 演变过来的，过去的许多东西对现代来说，仍是有用的、可行的。我们 需要改革的是那些不适应社会主义现代化建设的现代化建设的传统教 育；对那些仍然适用、甚至优秀的东西，则需要吸收、继承和发扬。 传统教育中好的方面： 1、注重传授系统的科学知识； 2、强调教师的指导作用； 3、教育适应学生的年龄特征； 4、提倡班级授课制；
