1、本科毕业设计（论文）开题报告本科毕业设计（论文）开题报告 题目：题目： 中中班幼儿在情境游戏班幼儿在情境游戏下英语口语学习的研究下英语口语学习的研究 学院：学院： 教育科学学院教育科学学院 专业：专业： 学前教育学前教育 姓名：姓名： 指导教师：指导教师： 一、一、 问题的提出问题的提出 随着国际交流的日益密切以及我国对外语人才的不断升温, 在我国掀起了一 股学习英语的热潮。从幼儿时期开始英语学习已经是大势所趋。目前, 在我国对 幼儿开展英语教育已经成为幼儿园教育教学工作中的一项重要内容。 由于幼儿英 语教学是对36 岁幼儿而言, 所以其本身存在一定的特殊性, 此时幼儿认知发 展和小肌肉发育尚
2、未成熟, 因此对于幼儿英语教学应采取以听说口语练习为教 育目标。学习一门外语, 最应该重视的是实用性,在英语学习过程中, 其实用性 莫过于能说一口流利的英语, 能用英语表达思想, 进行口头交际。 而在幼儿英语 学习中, 由于其年龄小, 不可能掌握大量的词汇。 因此在有限的词汇中提高其口 语能力，我认为兴趣和环境在幼儿英语学习的过程中占有重要的地位 1 1。 美国心理学家布卢姆认为：如果把017 岁所达到的智力水平看作100%，那 么从04岁就能达到50%。 人的许多能力， 譬如学习口语的能力就在幼儿期形成， 称为“最初语言习得的关键期”。从社会发展的需要和幼儿身心发展特点等多方 面因素考察可以
3、得出结论，对幼儿进行早期英语教育不仅是可行的，而且是必要 的。 但如何对幼儿成功地实施早期英语教育呢? 古今中外教育家对此有过不少论 述，他们强调幼儿的语言学习必须引入充满乐趣的游戏教学。 幼儿园教育指导 纲要（试行）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发 展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个 性的发展”。幼儿园工作规程（试行）也提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿 园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程。在幼儿园 英语课堂中开展游戏活动有助于幼儿学习和掌握所学知识， 使语言学习富有趣味 性，有利于激发幼儿学习英语的兴趣，有利
4、于加强幼儿的参与意识和竞争意识， 提高学习效率。在幼儿园英语课堂教学中，教师应根据教学内容恰当地引入游戏 教学，充分发挥游戏教学的作用。因此，在学前英语教育中成功地实施英语游戏 教学法是早期英语教育的一个重要课题。 二、二、 核心概念的界定核心概念的界定 本次论文的核心概念主要界定在“中班幼儿在情境游戏下学习英语口语”。 实施情景游戏法， 重在创设“玩” 的环境， 让幼儿在“玩中学”。玩是幼儿 的天性， 幼儿知识经验的习得是在“玩” 中进行的。基于这一特点， 我们通 过创设多种多样的生活化游戏情景， 让幼儿在游戏中从视觉、听觉、触觉等多 方面去感受第二语言， 满足他们“玩” 的愿望， 激发他们
5、“说” 的欲望。有 了充分的交往和活动的机会， 幼儿参与英语活动的兴趣大大增强了。 关于“情境游戏法”的提出关于“情境游戏法”的提出 当前幼儿园的许多英语游戏远离幼儿的生活， 无法为幼儿提供丰富的“说” 英语的情境， 影响了幼儿英语口语能力的提升。在开展中班英语活动时， 教师 可以通过运用情景游戏法， 营造游戏化的学习氛围， 让幼儿在角色游戏、表演 游戏等多样化的游戏情境中， 激发参与英语活动的兴趣和学习的积极性， 主动 开口“说” 英语， 有效提高英语口语能力。 儿童英语教学法 提出： “儿童英语教学强调在情境中学， 在情境中用。 情境教学有利于儿童通过视觉、听觉加深对英语的理解， 便于儿童
6、进行语言操 练活动， 激发学习的兴趣， 提高记忆效果和教学效率， 同时也有利于培养儿 童用英语思维的能力。” 受此启发， 我们尝试在中班英语活动中运用“情景游 戏法”， 实践证明， 此举大大增强了中班幼儿说英语的兴趣和能力 2。提出情 景游戏法的原因在于， 当前的中班英语教育普遍存在着一个现象： 幼儿只在活动中开口说英语， 并不在日常生活中主动交流运用。 让幼儿主动 “说” 英语， 成为幼儿英语教育的一个难点 3。 幼儿园英语口语训练的主要目标是培养幼儿对英语的兴趣。中班阶段， 幼儿 学习英语的主动性增强了， 开始敢于用英语进行表达。从中班幼儿的语言发展 规律出发， 教师若能在英语活动中灵活运用“情景游戏法”， 例如通过生动的 角色游戏、 表演游戏、 音乐游戏等方式创造 “说” 英语的机会， 丰富幼儿 “说” 英语的技能， 引导幼儿把英语运用到日 常生活中， 使幼儿在看看、 听听、 说说、 玩玩的情境中习得简单的英语会话， 必 将能充分调动中班幼儿学英语、用英语的积极性和主动性， 进一步增强他们的 英语口语能力。 三、三、 研究目的与研
