1、 1 关于农村小学师资流失的调查报告 调查方法调查方法： 实地考察、调查问卷、查找文献、网上搜集材料 具体内容：具体内容： 农村小学教育是我国基础教育之一。 而农村小学教师又在农村小学教育中起 着中流砥柱的作用，所以农村教师的素质、能力直接关系着教学效果的好与坏。 近年来，由于城乡贫富差距的拉大，农村教育与城市教育存在着天壤之别，许多 优秀的教师为了谋求个人的更好发展， 过上更有档次的生活， 纷纷到城里去教书， 导致农村师资流失特别严重，给农村小学带来了不可估量的损失。因此，应对和 解决农村师资流失问题迫在眉睫。 近年来，在农村小学尤其是贫困地区的小学，师资流失特别严重，已成为农 村小学教育发
2、展中一个不容忽视的问题。教师流失，特别是骨干教师的流失，对 稳定教师队伍，提高教学质量有很大的冲击。极大地影响小学教育的均衡发展。 农村作为“落后”的代名词，由于条件所限，制约着很多人的发展。农村小 学同样是软、硬件设施都严重缺乏，限制着年轻教师的发展。在农村小学，他们 做着工作难度大、技术含量低的工作。虽说较之过去经济待遇有所提高，但作为 一个有一定素质与修养的群体，他们渴望有温馨的场所，渴望在社会家庭有坚实 的问题地位，但现实却是捉襟见肘，社会地位与教师神圣的光环有相当的差距。 与城里相比， 城里的学校有的有门面出租收入， 老板捐赠等， 可以改善老师福利， 而农村学校没有什么收入；城里教师
3、在家长、学校的强烈要求下，有的从事有偿 家教，农村见识也没有；优雅的环境、便捷的交通、优质的服务等，农村教师更 是享受不到。 整天面对一帮土里土气的孩子， 调皮捣蛋的层出不穷， 简易的教室， 破旧的设备，没有战斗力的同事等等，所有的这些导致最终的失魂落魄，激起那 颗不甘于在农村小学继续呆下去的摆脱它的心。所以，但凡有能耐的农村小学教 师都通过招聘或找关系到城里去教学了，留下的都是一些老龄化教师。去年碰到 一个农村小学教师，谈话其间他说： “现在小学里缺青年教师啊，县里往下分配 时年轻老师都不愿意来，差不多都通过各种关系留在县城了。现在学校就我最年 2 轻了。 ”我笑着说： “那您多大了？”他说
4、： “我今年42了，还算是学校的骨干了。 ” 说完苦笑了一下。也曾看到过一个资料：耒阳的上架中心学校下辖有7所学校， 26个班，993名学生。学校里有50岁59岁的老师共33人，占总数的51%，40岁 49岁的教师占了28%,也就是说， 这个年龄层次占到了79%,30岁以下的年轻教师总 共只有4名。这是我第一次真正的意识到农村小学师资流失问题，也激起了我想 探求这个问题的好奇心。 农村小学教师队伍青黄不接的问题会让多少农村孩子受 到的教育大打折扣啊？ 具体而言，农村师资的流失给教育教学的负面影响是诸多方面的。一.造成 教师结构的失衡。年轻教师的离开，致使学校教师年龄偏高，教师队伍出现结构 性断
5、层；女教师的调走，使基层学校女教师更加匮乏；一些学科教师的调出，使 得一部分学校的英语、信息技术和音乐、美术、体育等学科教师短缺，专业教师 比例失调。我上小学的时候，我班就两个老师。语文老师负责语文、社会、音乐、 思想品德，数学老师除数学外，还要教自然、体育、美术。语文老师上社会或思 想品德的时候还给读读，数学老师只是有的时候上体育课时带我们出去玩玩，其 他的课一律上自习或上语文数学的。现在问问还在村里上学的小弟弟妹妹，他们 说现在有体育老师了，其他的课还是就语文数学老师带着，一点都不好玩。二. 是干扰了正常的教学秩序。农村学校教师本来就不足，一些教师流动到城市学校 任教，造成在岗教师工作量增
6、加，忙着上课，缺少备课、听课、批改作业和教研 的时间，正常的教学秩序被打乱。三.是导致部分教师的心理失衡。农村学校教 师因一些教师的外流而承担繁重的工作， 看到外流教师在城市或县城拿着较高的 工资和福利，同工不同酬，心理产生不平衡，挫伤了工作积极性。四.是拉大了 城乡师资水平的差距。农村教师特别是骨干教师的流失，使农村学校较高学历和 职称的教师比例下降，造成农村教师整体素质的下降。变相体罚学生、讲课有口 头禅、授课呆板乏味、知识讲解不透彻不到位、管理野蛮粗放、工作积极性不高 等，与城里教师相比，现在农村小学教师素质确实相对差一些。五.是引发了农 村生源的流失。农村骨干教师流向城市学校，导致部分生源也流向城市学校，这 影响了农村中小学的教育教学质量，也影响了教育的公平、公正。这使得农村小 学逐渐萎缩。我们县里的农村小学已所剩不多，许多小学的校长也开始纷纷向教 育局反映优秀骨干教师流失，学生生源不断向城里流入的状况，迫切请求教育局 3 采取措施，尽全力制止。否则，农村小学最终会因这而倒闭。使得农村小学的发 展越来越滞后。这些影响干扰了农村教育的改革与发展。 那么，如何解决农村小学师资
