1、关于中学生学习情况的调查关于中学生学习情况的调查 引言引言： 初到实习学习， 对学生们各方面都不了解， 特别是他们的学习， 为了更好更顺利地完成实习工作以及帮助学生们， 我特以问卷调查的 形式对他们的学习及生活情况进行了解。 调查时间调查时间：2012.9.32012.12.29 调查范围调查范围： 调查方式调查方式：问卷调查 关键词关键词：学习，生活 正文正文： 2012 年 9 月 3 日到 12 月 29 日，我来到*中学实习。为了了解 实习班级的学习情况， 倾听他们的心声，我们对部分初二年级和初三 年级进行调查。下面是我就我实习的班级进行统计的情况进行报告。 在我班发放了 83 份问卷
2、，回收 81 份：其中初二年级 40 人，初三年 级 41 人。 一、 总体情况 调查发现，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对 课堂和教师的素质基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要 表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别、家庭背景差 异造成的心理差距；他们对教师有更高的要求，希望给予肯定并且 能与老师沟通交流，得到指导。 二、具体分析 1多数学生在课堂上感觉愉快， 希望师生间采用互相讨论的课堂教 学方式。 有近七成学生在课堂上感觉愉快； 但不可忽略的是仍有14 的学生感到“失落”， 觉得成功的约有 12 3； “无所谓”的占 7； 有 82.1的学生认为课上老师基本能引
3、导学生积极思考问题，80 的学生认为讲解比较清楚；只有不到 15的人觉得老师讲话简明， 准确生动；有八成的学生认为老师提出的问题有一定启发；几乎没有 启发的占 7.4。 学生平均每堂课向老师提问“一次”的， 超过一半， 有 70.4的学生觉得老师在课堂上只“偶尔”被点名回答问题。近 七成学生更喜欢采用“师生相互讨论”的教学方式；近 10学生期 待自己上讲台讲课。 课堂讨论方面，在课堂上与同学讨论的学生选 择偶尔项的最多，有 63.6%；“从不”的有 2%；而问到是否愿意参加 讨论时，有八成的学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组讨论。 从 以上数量，可以看出，学生是希望在课堂上发表自己意见的，希望
4、老 师能够鼓励他们提问题，甚至允许他们提出不一致的意见。 2大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣；最感兴趣的学科的科学； 最不感兴趣的是语文。 调查显示，有 43.4的学生对学习比较有兴 趣，41.5的明确表示有兴趣，但也有 11.3的认为是迫于家庭压 力不得不学；最喜欢的科目依次是：化学、体育、音乐、地理；而最 不感兴趣科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化学占 35.5 这可能与该科目任课老师是班主任， 该老师上课气氛活跃，而且又加 上中间有一段课程是由实习老师上， 学生感觉新鲜等因素有关； 而作 为最不受喜欢的语文，可能该老师的上课风格学生难以接受。 3约有一半学生采用传统的学习方式，近
5、四成的只有复习而无预习 的习惯。 调查表明，有 45.2的学生的主要学习方式为“听教师讲 课”，选择“自习和作业”的有 23.3，“自己预习，复习”的有 16.4。在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都仔细阅读，有 35.2的人只重看老师讲过的内容， 而 7.4的人只听讲， 很少看书； 在碰到重要或疑难问题时，有 83.9的人会用笔划出来，或加上批 注；只有不到 2的人很少这样。当问到他们是否会向老师及同学请 教时，多半数人选择是，38.6选有时是，64.3的人在思考和解决 问题时习惯自己采用不同方法去处理；总想听别人的看法的有 10； 只有不到 30的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯
6、的学生 最多，近四成；无预习及复习习惯的有 11.5；而制定每周或每天 学习计划，并严格按计划进行的不到 4；大多数是有计划，但不按 时进行；没有计划的有 22.8。 在遇到的各种学习困难中：“对老 师讲的内容不理解”，的占 68.4，然后依次为许多练习不会做， 自己不会探究及得不到老师的指导， 不知道怎么跟其他同学合作。而 谈到通过上课的收获时，绝大部分学生认为有所收获，收获最大的是 “我知道怎么学习了”，占 27.3，其次是“我喜欢学习了”占 23.3，往后是对自己更加有信心了，以及“知道怎么与同学交流 了”。 由上面可以看出，从小学到初中，随着学的知识难度加大， 学生希望从老师那里得到有关学习方法的指导， 让他们养成良好的学 习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的疑惑中找到方向， 增加学习的信心。 4. 当调查家庭背景对自己学习和生活的影响时，少数学生采取沉默 的态度，但总体的调查结果还算乐观。 有超过一半的学生认为，家 庭条件是父母创造的，自己应该更努力学习创造比父母更好的条件。 大多学生
