1、 - 1 - 新时期的小学创新教育新时期的小学创新教育 内容摘要：内容摘要：本文从新时期小学基础教育实际出发，结合创新教育的理论研究成果， 探讨如何在小学中改革传统教育中落后过时的做法，并实施创新教育。小学创新 教育不是对旧的教学的彻底否定，不能把它与教学中原有的做法对立起来。小学 创新教育中原有的多种形式，多种途径，注重儿童潜能的开发，但一定要坚持科 学化、现代化的发展思路。文章意在使人们关注并进一步思考小学教育，进而探 索在新时期、新形势下小学基础教育的出路，把基础教育改革进一步引向深入。 关键词：关键词：小学基础教育 创新教育 要求和实施 1998 年 11 月 24 日，江泽民同志在新
2、西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指 出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关 键在人才，人才的成长靠教育。”此次讲话在教育界引发了一次对创新能力的内 涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。因此，国家、民族的进步 归根到底必须依靠创新教育。同时，创新教育又是时代的要求，唯有创新教育才 能真正实现邓小平同志指出的“三个面向”的教育宗旨，培养高素质的人才，促 进国家与整个社会的全面进步。 虽然教育改革在不断地深化，素质教育的推进也涉及方方面面，但无庸置疑 的是创新作为这个时代最鲜明的主题，必然是实施素质教育的一项重大课题，并 应该成为实施素质教育的关键所在。小
3、学教育是基础教育的起始阶段，对人的一 生发展起奠基的作用。创新教育应从小学抓起，通过对儿童进行早期的创新教育， 有助于培养他们的创新意识和创新精神，促使他们早日成才。 一、创新教育的概念与内涵一、创新教育的概念与内涵 早在本世纪初，就有人提出“创新”这一概念，当时主要是经济学家从技术 的应用这一角度提出的。 1随着社会的不断发展变化，创新这一词的意义出不断扩 展和深化。1919 年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。 他在第一流教育家一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人 才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义。而通过创新的教育、 教学活动来培养学
4、生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，就是创新教育。 - 2 - 在这当中，创新能力的培养是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、 创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、 系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。创新教育的内容包括如下几个 方面： （一） 、创新意识的培养 推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识去培养。只有在强烈的创新 意识引导下，人们才有可能产生强烈的创新动机，树立创新激情。实践证明，只 有尊重、信任学生，用民主、平等的态度善待学生，才能使学生思维的自由度最 大化，学生才能在没有顾虑的情况下，大胆质疑，敢于“异想天开” ，甚至
5、摆脱思 维定势，发表独特的见解。只要精心呵护学生萌发的创新意识，哪怕是点滴的、 琐碎的、片面的，都是最难得的、最精彩的。这样教学，不仅张扬了学生的个性 魅力，使其形成独立、丰富的人格，还体现了学生的自我价值。 （二） 、创新思维的培养 爱思考，善质疑，是创新思维的主要特征。它是指发明或发现一种新方式， 用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新产品，所 谓“改善心智模式” ，就是指培养创新思维。创新性思维具有明显的特征，即积极 的求异性，敏锐的观察力，创造性想象独特的结构以及活跃的灵感 2。这种创新性 思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，
6、 并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。 （三） 、创新技能的培养 培养学生的创新技能，应从基础入手。知识与技能的获得和提高要以较先进 的技术的刻苦学习精神为前提；环境与氛围的优良与否，是培养创新人才的外界 条件，智慧的启发与新思想的产生仅以它为必要条件；着重知识与技术的创新， 实践应用才是培养创造型人才的重要途径，其方法的正确选择不可忽视。这样有 机结合创新教育，才会是有本之源的探索之路。 （四） 、创新情感和创新人格的培养 创新过程并不仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远 大理想，坚强的信念，以及强烈的创新激情等因素， “创造涵容着为推进人类文明 进化而选择的崇高性，独特性兼备的创新目标，涵容着为提高人类美学价值而投 入创新过程的高尚情操，涵容着为增进利他精神而尽情发挥的开拓风貌，涵容着 为优化个性的创新性社会功能而认真掌握创新技巧的热情，涵容着为追求永恒的 - 3 - 价值目标而把自我短暂的人生化为人类文明序列的磊落胸怀。 ” 3在智力和创新情 感双重因素的作用下，人们的创新才能才可能获得综合效应。除创新情感外，个
