1、 毕毕 业业 论论 文（设文（设 计）计） 论文题目：浅谈栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育 系 部 特殊教育学院 专 业 特殊教育 班 级 学 号 学生姓名 指导教师 职 称 讲 师 毕业论文(设计)开题报告 系 (部) 特殊教育学院 专业名称 特殊教育 年 级 学生姓名 学 号 指导教师姓名 拟选题目 浅谈栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育 选题依据及研究意义 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也 就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问 题。家庭教育是一切教育的基础，具有其他教育所没有的优势家庭是孩子学习
2、做人、培 养健康人格的重要场所。智力障碍儿童受认知发展水平的影响，他们的是非判断能力有 限，更需要家长在生活中做出良好的表率。 我国大陆特殊儿童家庭教育研究开始受到重视,已逐渐意识到家庭教育的重要性。 但是与学校教育相比,特殊儿童家庭教育无论在立法、理论研究、还是实践方面都还处 于薄弱的地位在我国也应采取措施促进立法工作的开展,并且调动家庭、学校、社会一 切资源,加强家校合作,开展家长教育等一系列活动,灵活地为特殊儿童的家庭教育提供 多样而有效的支持。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价） 首份科学系统全面的家庭教育指导性文件全国家庭教育指导大纲2010年4月26 日在京发布。
3、 大纲总结了多年来家庭教育理论与实践经验取得的创新成果,在我国家 庭教育发展历程尚属首次。 查阅文献发现,目前我国特殊儿童家庭教育的研究对象有:智力障碍儿童;听力障碍 儿童;视力障碍儿童;学习困难儿童;超常儿童;学龄前语言障碍的儿童以及一些有特殊 问题的婴幼儿。现有的研究多站在“应为” 、 “应该是”的理论角度,从经验出发进行总 结或者运用问卷进行调查,对家庭教育的实际状况了解不够深入,使得特殊儿童家庭教 育缺乏系统、全面、深入的研究,普遍处于自发的、盲目的状态,缺乏合理科学的指导。 首先,从研究对象来看,现有研究对象的范围在不断扩大,但仍然不够全面,有些领域涉 及甚少。其次,从研究者来看,参
4、与研究的人员较少,主要是特教研究者、教师和特殊儿 童家长,而家庭教育的专家及其他领域专家极少涉足该领域。另外,从研究内容来看,总 体上研究缺乏系统性,现有研究取得的成果和获得的经验还很零散,今后的研究应努力 为建构一个适合我国特殊儿童家庭教育研究的理论基础框架,从而丰富我国特殊教育研 究的理论体系,用于系统地指导今后的家庭教育实践,这样才不会使我们的研究处于自 发、盲目的状态。因此，我国特殊儿童的家庭教育情况不容乐观。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 基本思路： 1 查阅参考文献 2 确定研究思路 3 进行毕业设计 4 总结设计过程，进行论文撰写 框架： 第一部分：对智力
5、障碍学生的基本认知。 第二部分：智力障碍学生家庭教育的概况。 第三部分：家长应该注意的问题及建议。 第四部分：是致谢词及参考文献的编写。 主要研究方式： 1 文献搜集法 2 总结归纳法 3 实践研究法 研究进程安排 第一阶段（2013-01 2013-02） ：论文选题，构思大致的框架 第二阶段（2013-03 2013-04） ：对所用的材料进行收集和整理 第三阶段（2013-04 2013-05） ：论文撰写及交稿 主要参阅文献 1 刘全礼，等.智力落后儿童教育学心理学M青海人民出版社，1995. 2 曹丽敏.特殊儿童早期康复指南G.北京：宁夏出版社，2009,01. 3 徐胜.智力障碍儿
6、童家庭教育原则 重庆：南方论刊, 2007. 4 洛风、张玉辉新世纪家庭教育指南M珠海：珠海出版社, 2000,06. 5 胡金萍、 袁茵.智力落后儿童的家庭早期干预G. 大连： 绥化学院报， 2012,10. 6 刘颂华.弱智儿童家庭早期干预的实践与研究G.中州大学报， 2005,07. 7 肖中波.家庭教育方式及其重要性F.山东：文化教育，2006. 8 江小英，黄英.我国大陆儿童家庭教育研究综述G.中国特殊教育，2005. 其它说明 无 指导教师是否同意开题 同意开题 签名: 2013 年 月 日 指导过程记录（由指导教师填写并签名） 论文选题，构思大致的框架：2013-01 2013-02 对所用的材料进行收集和整理：2013-03 2013-04 论文撰写及交稿：2013
