1、 1 引言： “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 ”教师是学校的核心资源，关系着学 校的发展和学生的未来。1在学校管理涉及到的诸多因素中，其中最主要的是对人的管 理，特别是对教师的管理，教师管理既是学校管理的主要内容，又是学校管理的重要手段。 2我国古老的谚语中：把教师比喻为春蚕，喻之： “春蚕到死丝方尽” ，倾注一身的智慧 和知识给学生；又把教师比喻为蜡烛，喻之： “蜡炬成灰泪始干” ，燃尽自己的生命去照亮 学生的前程，还把教师比喻为“人梯” “园丁”等。从这一系列的比喻，都可以看出人们 对教师的职业的期待是苛刻的，往往提出了要求教师不惜一切代价，甚至用生命去培育学 生的要求。3 随
2、着我国九年义务教育的普及，农村素质教育的实施，以及最近推出的新课改要求， 对教师的角色和技能都提出了新的要求和挑战。在这种新时代教师素质的要求下，教师的 职业已经远远不至是传统的“传道，授业，解惑”那般单纯。加之在社会转型期，经济高 速发达的时代背景下，教育体制改革和教师绩效工资的发放，以及人们价值观的多元化， 教师面临的压力和困难愈来愈多，不少教师在位卑权微，低薪高压的巨大的压力下已经经 不起现代物欲横流的诱惑而开始崩溃。4教师由于各方面的压力所出现生理、心理和行 为的问题，备受社会的关注，然而这种问题一直得不到较好的解决，使得教师产生了对职 业的冷淡和质疑，进而上升为职业倦怠的情况，这种工
3、作态度不仅影响到学校管理以及教 学质量和人才的培养，同时对教师本身的身心健康和生活质量产生较大的影响。5教师 在学校出现“混日子”的念头、 “不作为”的行为，丧失师德和激情，产生职业偏移和质 疑，压抑和积愤长期得不到解决，甚至出现报复和逆反心理。因此，学校对教师的管理显 得越来越重要，在这样一个环境和局势下，学校对教师的管理很容易出现大的漏洞，因而 学校在教师的管理上，策略和理念的变更已经迫在眉睫，同时国家和教育机构应尽早做出 决策，切实解决教师待遇和教师心理问题已经是刻不容缓的首要问题，教师管理出现的问 题和弊病将成为亟需解决的一个大问题。新疆欠发达地区家长观念落后，社会对教育支持 度不高，
4、而国家和教育局对西北教育政策倾斜加大，一些教学外工作，如校园安全、名族 团结、爱国爱党等工作的大量铺张，以致当地教育畸变，教师对自己的职业产生盲目和失 望的心理，他们作为素质教育的实施者，未来建设人才的引导者的身份落空。学校领导疏 于管理，教师也懒于参与，因而产生学校管理教师的困难和问题越来越多。 作为大有乡中心学校顶岗支教的学生，就我所见所感以及同事之间的探讨形成此文， 2 中间言辞未免过激，但情况属实，希望当地管理者慎思慎虑，加以引戒。 一 学校对教师管理的现状 学校对教师的管理未能形成一套完整的方案，没有明确的教师管理制度，教师就如同 一盘散沙，提升不了凝聚力。学校领导管理意识淡薄，树立
5、不起威信，教师对参与学校管 理没有兴趣，缺乏积极主动的参与意识，教师已经习以为常，管理者也无能为力，双方采 取妥协的方式来应对上级主管部门的检查和巡视。长此以往，教学质量的下降、教师风气 的恶化是必将出现的，目前，学校在教师的管理方面的现状主要体现在以下几个方面： 1.上级教育主管部门没有抓住学校的“核心竞争力” ，大搞“敲边鼓”活动， 学校价值取向逐渐偏离正轨。 作为一所学校，其核心竞争力自然就是师资力量和管理方式，而衡量一所学校办学质 量好坏的标准是其教学质量和办学理念，如果除了这两点，学校的发展必将畸形发展，失 去其本来教书育人的本性。然而当地教育局将工作重点转移到大搞“敲边鼓”的活动上
6、了， 通过模范校凸显自己的政绩，在当地乡镇中小学中，学校正常的上课时间有 1/2 的时间被 州教育局安排的活动所占据。从七五事件以后，学校在安全保卫、民族团结、爱国爱党等 工作上大量铺张，耗时耗力。再加上学校一贯长抓的德育教育工作，不时做板报、听报告、 出活动已经是习以为常了。再加上一些歌咏比赛、体育竞赛、科技作品展览等，以班为小 组、以校为单位、以州为整体的大型赛事，使学校正常教学时间缩短，教师压力增大，常 规管理滞后，以致学校对教师的管理乏人乏力，无所实行。同时学校和教师在这种局势的 影响下出现了双层失望，学校对上级主管部门失望，教师对学校领导失望，最后导致管理 出现瘫痪状态。 2.教师管理制度方面存在不健全甚至缺失的现象，管理机构人员编排混乱， 出现权利交叉互斥的局面。 学校管理制度很重要，一套完整适宜的管理体系能使一个学校井然有序，教师管理也 是包括其中的。因此学校管理教师的制度不能少，机构编排也应尽可能科学化、适宜化。 俗话说： “没有规矩，不成方圆” ，既然是规矩、规定、规范，就不是商量着办、协商着处 理，是必须做、应该做。而在当地同类学校中制度的不健
