1、机械原理 课程设计说明书课程设计说明书 设计题目：牛头刨床的设计 机构位置编号：7 和 12 方案号： 班 级： 姓 名： 学 号： 2015 年 1 月 23 日 前前 言言 机械原理课程设计是高等工业学校机械类专业学生第一次较全 面的机械运动学和动力学分析与设计的训练， 是本课程的一个重要实 践环节。 是培养学生机械运动方案设计、创新设计以及应用计算机对 工程实际中各种机构进行分析和设计能力的一门课程。 其基本目的在 于： （）进一步加深学生所学的理论知识，培养学生独立解决有关 本课程实际问题的能力。 （） 使学生对于机械运动学和动力学的分析设计有一较完整的 概念。 （）使学生得到拟定运动
2、方案的训练，并具有初步设计选型与 组合以及确定传动方案的能力。 （）通过课程设计，进一步提高学生运算、绘图、表达、运用 计算机和查阅技术资料的能力。 （5）培养学生综合运用所学知识，理论联系实际，独立思考与 分析问题能力和创新能力。 目目 录录 第一章第一章 概述概述 第二章第二章 牛头刨床简介及工作原理牛头刨床简介及工作原理 第三章第三章 牛头刨床的运动分析牛头刨床的运动分析 第四章第四章 牛头刨床的静力分析牛头刨床的静力分析 第五章第五章 凸轮机构的设计凸轮机构的设计 第六章第六章 齿轮机构的设计齿轮机构的设计 参考文献参考文献 总结总结 第一章第一章 概概 述述 1 课程设计的任务课程设
3、计的任务 机械原理课程是高等学校机械类近机类专业本、 专科学生较全面 地运用已学过的知识， 特别是机械原理部分已学过的知识的知识第一 次较全面地对一项工程实际的应用问题从任务分析、调查研究、 方案 比较、方案确定、绘制出机构运动简图、进行机械运动和动力学分析 与设计的基本训练，是该课程的一个重要实践环节。其目的在于运用 已学过的知识培养学生创新能力， 用创新思想确定出解决工程实际问 题的方案及其有关尺寸，并学会将方案绘制出机构运动简图的能力。 培养学生对确定的机构运动简图进行机构运动分析及动力分析， 学会 按任务进行调研、 实验、 查阅技术资料、 设计计算、 制图等基本技能。 在此基础上初步掌
4、握 计算机程序的编制，并能用计算机解决工程技术问题。学会运用 团队精神，集体解决技术难点的能力。 2 课程设计的目的课程设计的目的 （1） 按设计任务书要求调研、比较设计的可能方案，比较方案 的优劣，最终确定所选最优设计方案 （2） 确定杆件尺寸 （3） 绘制机构运动简图； （4） 对机械行运动分析，求出相关点或相关构件的参数，如点 的位移、速度、加速度；构件的角位移、角速度、角加速度。列表， 并绘制相应的机构运动线图如位移与原动件角曲线； 速度与原动转角 曲线；加速度与原动件转角曲线 （5） 根据给定机器的工作要求，在此基础上设计飞轮 （6） 根据方案对各机构进行运动设计，如对连杆机构按行程
5、速 比系数进行设计；对凸轮机构按从动件运动规律设计凸轮轮廓曲线； 对齿轮机构按传动比要求设计齿轮减速机构，确定齿轮传动类型，传 动比并进行齿轮几何尺寸计算，绘制齿轮啮合图。 按间歇运动要求设 计间歇运动机等等 （7） 要求学生根据设计任务，绘制必要的图纸 （8） 编制设计计算程序及相应曲线、图形；编写设计说明书 3 课程设计的方法课程设计的方法 机械原理课程设计的方法，大致可分为图解法和解析法两种，图 解法的几何概念气清晰、直观，但需逐个位置分别分析设计计算精度 较低；解析法精度高，且可对各个位置进行迅速分析计算，但需要有 效方便的计算软件。随着计算机的普及，计算绘图软件增多，图解法 除了用人
6、工绘图分析设计， 还出现了利用计算机进行图解设计分析计 算，他的精度也可随之提高，同时又保持了形象，直观的优点，因此 此法也不失是一种值得提倡的方法。 第二章第二章 牛头刨床简介及工作原理牛头刨床简介及工作原理 1 机构简介机构简介及工作原理及工作原理 牛头刨床是一种用于平面切削加工的机床。 电动机经皮带和齿轮 传动，带动曲柄 2 和固结在其上的凸轮 8。刨床工作时,由导杆机构 2-3-4-5-6 带动刨头 6 和刨刀 7 作往复运动。 刨头右行时， 刨刀进行切 削，称工作行程，此时要求速度较低并且均匀，以减少电动机容量和 提高切削质量；刨头左行时，刨刀不切削，称空回行程，此时要求速 度较高，以提高生产率。为此刨床采用有急回作用的导杆机构。刨刀 每次削完一次， 利用空回行程的时间， 凸轮 8 通过四杆机构 1-9-10-11 与棘轮带动螺旋机构， 使工作台连同工件作一次进给运动，以便刨刀 继续切削。刨头在工作行程中，受到很大的切削阻力， （在切削前后 各有一段约 0.05H 的空刀距离）而空回行程中则没有切削阻力。 因此 刨头在整个运动循环中，受力变化是很大的，这就影响
