1、毕业论文（设计）开题报告书 教育学院 学院 教育学 专业 2012 届 学生 姓名 论文（设 计）题目 论探究式教学模式在中学地理教学中的运用 指导 教师 专业 职称 教授 所 属 教 研 室 教 育 学 院 教 研 室 研究方向 课程与教学论 课题论证： 论文题目为论探究式教学模式在中学地理教学中的运用 本人在实习期间的中学地理教学中， 发现探究式教学模式在该科目的运用过 程中存在着对该模式的理论基础不清楚，操作过程形式化，以及不注意该模式的 运用原则的问题。导致探究式教学模式不能在地理教学中发挥其所具有的优势， 阻碍了地理教学的发展。通过对探究式教学模式的分析，为地理教学提出可行的 建议，
2、可以有效促进探究式教学模式在地里教学中的运用。 方案设计： 选题目的： 主要研究探究式教学模式在中学地理教学中的运用，分析运用的原则与步 骤，以及现在所存在的问题并提出合理建议以促进中学地 理教学的发展。 理论意义： 新课程改革是国家为实施科教兴国战略， 达到素质教育目的培养德、 智、 体、 美全面发展的人而提出的，新课程改革的有效实施关系到未来人才的培养。中学 的地理教学需要系统化可行的教学理论做基础， 这样才能促进素质教育目标的实 现以及地理教学的发展。 现实意义： 近年来， 随着新课改和素质教育的推行， 在教学方面也出现了多种教学模式， 每一种教学模式都有自己的特色，但也存在着运用不当等
3、问题，本文就对其中一 种教学模式即探究式教学模式做了研究， 目的是找出应对这种教学模式缺陷的对 策，推动中学地理教学发展。 主要内容： 在参考前人已有的研究成果及其相关文献的基础上，结合本人的实习经验， 分析了探究式教学模式的运用及其存在的问题，并对问题提出合理建议。 研究方法： 文献法 论文提纲： 一、前言 （一）探究式教学模式的概念 （二）探究式教学模式在地理教学中的运用现状 二、探究式教学模式的理论建构 （一）探究式教学的理论基础 1.教育学理论基础 2.心理学理论基础 （二）探究式教学模式的特征 1.探究式教学模式的问题性 2.探究式教学模式的自主性 3.探究式教学模式的平等性 （三）
4、探究式教学的实施步骤 1.提出问题 2.分析问题、解决问题 3.应用知识、培养能力 4.激励评价 （四）探究式教学的运用原则 1.学生探究主体原则 2.教师组织引导原则 3.探究过程的体验性原则 4.探究主题的问题指向性原则 5.教师反思原则 三、探究式教学模式在地理教学中的运用 （一）地理教学的独特性 （二）探究式教学模式在地理教学中的可行性 1当前新课改的要求是其实施的前提 2生与生俱来的好奇心为其实施提供了条件 3地理课程的独特性是其开展的重要条件 （三）探究式教学模式在地里教学中的设计与组织 1课前准备 2课堂展开 3拓展运用 （四）探究式教学模式在地理教学中的优点 1.有利于激发学生
5、主动参与学习的动机 2.有利于培养学生的创造能力和创新精神 3.可以使学生在教学中获得积极的情感体验 四、反思与建议 （一） 探究式教学模式在地理教学运用的问题 1 探究式教学模式唯一化 2 探究式教学模式实施形式化 3 认为探究问题必须是学生发现和提出的 4 教师本身探究能力的缺乏 5 探究式教学模式自身的局限性 （二） 建议 1 注意学生已有经验 2 提高教师自身素质 3 坚持课内、外相结合 4 建立相应的评价机制 进度计划： 准备阶段：主要搜集资料和阅读相关文献 （2011 年 11 月2012 年 12 月） 开题阶段：撰写开题报告、任务书和三级提纲 (2012 年 1 月2012 年
6、 2 月) 撰写论文阶段 (2012 年 3 月2012 年 4 月) 文整、准备答辩阶段 (2012 年 4 月2012 年 5 月) 论文答辩阶段 (2012年5月2012年5月末) 指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日 教研室意见： 教研室主任签名： 年 月 日 新课改的推行与素质教育的实施在给中学地理教学带来了新的发展机遇的同时， 也 为其增添了活力。当然也向地理教学带来了新挑战。在新课标中，更加强调关注学生 身心的协调发展。在教学过程中，不仅要学生获取一般的基础知识，还要在教学中促 进他们探究、创新等各方面能力的发展。与此相应的出现了不同的教学模式，其中探 究式教学模式具有优于一般的教学模式的优点，同时也有它自身的缺陷，在地理教学 过程中的应用也存在一定问题。本文旨在分析与探究式教学模式相关的国内外文献和 已有的研究成果并进行综合分析，为以后的相关研究提供条件。 一、有关探
