1、 初中数学教与学初中数学教与学 【摘要摘要】初中数学教与学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核 心功能表现在创新意识方面，即为培养具有创新精神和创新能力的人才奠定基 础。,如何在课堂教学中培养学生的创新素质是上好一堂数学课的关键所在。数 学教学要培养学生解决数学问题的能力,通过问题的解决，启迪和发展学生的思 维。 要完成知识的传播,同时要因材施教,这一教学过程的关键是老师的教学设计, 如何培养学生创造思维,如何成功教学一堂数学课。另一方面，初中数学是一个 整体。 初二的难点最多， 初三的考点最多。 相对而言， 初一数学知识点虽然很多， 但都比较简单。要学好初中数学，一要细心地发掘概
2、念和公式，二要总结相似的 类型题目，三要收集自己的典型错误和不会的题目，四要 就不懂的问题，积极 提问、讨论，五要 注重实战，如考试经验的培养。 【关键词关键词】教与学教与学 创新意识创新意识 启发启发 发展发展 因材施教因材施教 发掘概念公式发掘概念公式 习题演练习题演练 提问讨论提问讨论 【正文】【正文】我于 2012 年 10 月 8 日，被分到*师范学院实验学校学进行为期一个多 月的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利 的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对初中 数学这门课教与学而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我也积极地找
3、学生 谈话，同老师交流，以便更好地了解情况，以下为讨论。 初中数学教初中数学教学学： 我调查发现， 现在的数学课堂教学， 大多数老师所使用的教学方法是正确的， 它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课 时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比 较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提 高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而， 你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这 样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一 方面可以
4、使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自 己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 其次，教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围。学生是创新的主体，在 适宜的环境和条件下，学生的创新潜能就会被激活，从而释放出来。在教学实践 中，教师要首先树立创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，确立培养学 生的创新意识和实践能力的目标。在教学中，教师要考虑如何才能激发学生的兴 趣、如何才能培养学生的良好习惯、如何培养学生坚定的意志和品质、如何拓宽 学习的空间， 如何改进教学方法， 等等。 在教学中， 教师要根据学生的心理规律、 个人差异、教学内容的特点以及学生的知识基础等情况，
5、引导和鼓励学生积极主 动地参与教学活动，给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围，使学生 在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，让学生敢说、敢 想、敢提问、敢质疑、敢争辩，使教师和学生的角色处于互动状态，互相讨论、 互相交流。在互动环节中，教师要尊重学生的爱好、个性和人格，以宽容，友善 的态度对待学生， 出现了失误不要忙于批评， 而要帮助他们弄清原因， 找准差距， 用发展的眼光给予评价，保护学生思维的积极性，从而最大限度地调动学生的潜 能。 另一方面，在数学教学中，要发展学生的个性，启发培养其创新能力，就必 须要重视和引导学生发现问题、提出问题，重视学生的创新行为。首先，
6、要培养 学生敢于“问”的意识。用一些生活中的例子教育学生提高对“问题”重要性的认 识，提高学生问“问题” 的兴趣，消除学生不问“问题”、怕问“问题” 的情绪，激 发和锻炼学生敢问“问题” 的勇气。在这个过程中，教师要善于捕捉，善于引导， 推动学生不断地发现和提出新问题。其次，要教给学生“问” 的方法。一般来讲， 学生问“问题”是从模仿开始的， 所以教师要注重示范， 做好问“问题”的言传身教， 要告诉学生问“问题” 的方法，站在学生角度去问“问题”。比如，在一个具体的 数学问题中，要引导学生从“是什么、为什么、怎么做”三个角度提出问题。又如， 在讲完角的基本知识后，可以给学生设计以下问题：平角与周角应如何表述？直 线是平角吗？射线是周角吗?直线和平角，射线和周角关系应如何叙述？等等。 第三，要正确解答学生的“问题”。对学生在学习过程中提出的各种问题，教师要 给予准确及时地解答。当然，解答不仅仅是以给出正确答案为目的，而是在教师 的引导下， 学生通过阅读参考书、 查阅工具书或动手做实验， 亦或互相讨论完成。 善于提问有利于学生学会讨论，加强交流，有利于培养。 初中数学学习初中数学
