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    音频功率放大器课程设计--OTL音频功率放大器的设计与制作

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    音频功率放大器课程设计--OTL音频功率放大器的设计与制作

    1、学学 号:号: 课课 程程 设设 计计 题题 目目 OTL 音频功率放大器的设计与制作 学学 院院 信息工程学院 专专 业业 通信工程 班班 级级 姓姓 名名 指导教师指导教师 2014 年 1 月 23 日 课程设计任务书课程设计任务书 题题 目目: : OTLOTL 音频功率放大器的设计与制作音频功率放大器的设计与制作 初始条件初始条件: 元件:集成功放 TDA2030A、集成稳压器 LM7812、电阻、电容、电位计若干。 仪器:万用表、示波器、交流毫伏表、函数信号发生器、学生电源 要求完成的主要任务要求完成的主要任务: : (包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) 1

    2、、课程设计工作量:1 周。 2、技术要求: 要求设计制作一个音频功率放大器频率响应 2020KHZ,效率60,失真小。 完成对音频功率放大器的设计、仿真、装配与调试,并自制直流稳压电源。 确定设计方案以及电路原理图并用 multisim进行电路仿真。 时间安排:时间安排: 序号序号 设计内容设计内容 所用时间所用时间 1 布置任务及调研 1 天 2 方案确定 0.5 天 3 制作与调试 1.5 天 4 撰写设计报告书 1 天 5 答辩 1 天 合 计 1 周 指导教师签名:指导教师签名: 系主任(或责任教师)签名:系主任(或责任教师)签名: 年年 月月 日日 目录目录 摘要 . 1 Abstr

    3、act . 2 音频功率放大器的设计与制作 3 1. 设计原理及参数 . 3 1.1 音频功放电路的设计 . 3 1.1.1 设计原理 3 1.1.2 参数计算 . 5 1.2 直流稳压电源的设计 . 6 1.2.1 设计原理 6 1.2.2 参数计算 7 2.仿真结果及分析 8 2.1 音频功率放大电路 . 8 2.1.1 仿真原理图 8 2.1.2 仿真效果图 9 2.2 直流稳压电源电路 11 2.2.1 电路原理图仿真 11 2.2.2 仿真效果图 11 3.实物制作与性能测试 . 12 3.1 音频功放实物制作 12 3.2 性能测试 13 3.2.1 功率性能测试 13 3.2.2

    4、 频率响应测试 14 3.3 直流稳压电源制作 14 3.4 直流稳压电源的测试 15 4.收获以及体会 . 15 5.元器件清单 . 18 6. 主要参考文献资料 18 本科生课程设计成绩评定表 . 18 1 摘要摘要 本课程设计是在学完模拟电路基础、模拟电路基础实验之后,通过复杂程度 较高,综合性较强大型设计课题的实做训练。在现代生活中耳机放大器、音响设备、电视 电脑都有功率放大电路存在。功率放大电路通常作为多级放大电路的输出级。在很多电子 设备中,要求放大电路的输出级能够带动某种负载,例如驱动仪表,使指针偏转;驱动扬 声器,使之发声;或驱动自动控制系统中的执行机构等。总之,要求放大电路有

    5、足够大的 输出功率。这样的放大电路统称为功率放大电路。 我的此课程设计报告主要包括了课程的设计、原理、电路仿真、实物制作和性能测试 等部分。 利用现学知识设计并制作了音频功率放大器及为其提供直流偏置的 12V 稳压直流 电源。音频功率放大器主要利用了由 TDA2030A 集成功放构成的单电源互补对称功放,实 现高保真效果。直流稳压电源则主要利用 LM7812 稳压管,为电路提供稳定的直流输入电 压。 关键词:功率放大、直流电源、TDA2030A 2 Abstract The course design is in the completion of “Fundamentals of analo

    6、g circuits“, “analog circuit based experiment“, through the higher complexity, strong comprehensive design project of large practical training. In modern life Headset amplifier, audio equipment, television and computer have a power amplification circuit exists. The power amplifier circuit is usually as the output stage of multistage amplifier circuit. In many electronic devices, the required output stage amplifier circuit can drive


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