1、 三彩灯三彩灯课程设计实验报告课程设计实验报告 一、系统简介一、系统简介 1、具有层次结构，底层器件变成默认的符号，顶层模块做到尽可能少。 2、具有模块化结构，一些元器件都由 VHDL 语言编出，如模 8 计数器、控 制器等等，然后再转化成上层模块。 3、每做一个器件，其后都有仿真，然后再进行下一步。 二二 、功能介绍功能介绍 设计三彩灯控制系统的控制器。三种图案彩灯依次循环亮，其中红灯亮 15s，绿灯亮 13s，黄灯亮 11s。 输入：计时信号：15s 时间到，X=1；13s 时间到，Y=1；11s 时间到， Z=1。 输出：计时器控制信号：T0=1，15s 计时；T1=1，13s 计时；T
2、2=1， 11s 计时； 红灯亮, A=1，绿灯亮， B=1；黄灯亮， C=1 计数器：15、13 秒、11 秒加 1 计数器（VHDL 语言实现） ，计数值在数 码管上输出（动显） ；秒计时的频率为 1Hz 。 启动/停止控制电路：控制计数器的计数、停止计数。系统开始工作时所 有计数器要清 0，并进入 S0。 三、总体结构逻辑框图三、总体结构逻辑框图 四各模块程序、符号图、仿真图四各模块程序、符号图、仿真图 1 1、程序以模块图、程序以模块图 红灯亮 15s 的 VHDL 语言程序 绿灯亮 13s 的 VHDL 语言程序 黄灯亮 11s 的 VHDL 语言程序 控制器 VHDL 语言程序 动
3、态显示模块图 2.2.仿真仿真 ct_15 计数器仿真图形 三彩灯控制器总体仿真图像 五五、实验总结、实验总结 为期两天的数字逻辑课程设计，让我收获了无尽的成长和感动。一个教室， 39 个同学和一个共同的目标。每个人的热情都互相感染着，大家研究探讨，埋 头编程，甚至有时意见不一的争吵，在这种弥漫着正能量的地方，我深刻的感觉 到了课程设计的意义之一不在结果，而是一起努力的过程。当我的问题得到 老师或者同学的解答时我很感激，进而我会继续思考，努力完成我的设计；当我 有能力解决别人的问题时我感到一种难言的成就感，这代表我的能力得到了提 升。在研究中，我进一步了解了 VHDL 语言的特点，能更加熟练的运用 VHDL 语言设计逻辑部件，掌握用图形法和 VHDL 语言设计并调试数字系统的方法及 技巧。 ；对 MAX+PLUSII 软件更为熟悉，并能解决调试中遇到的问题；熟练波 形图法等其它辅助的调试数字系统的方法。也学到了很多书本上学不到的东西， 例如动手操作能力以及发现问题解决问题的能力， 我认为这是课程设计的最大的 意义让我们在不知不觉中成长。 在最后要特别的感谢*老师，感谢*老师在数字逻辑程序设计中对我的帮助 和在实验过程中对我的指导。
