1、 - 1 - 目目 录录 1、文献综述. 2 1.1引言 . 2 1.2 课程辅助教学系统及其相关技术. 2 1.2.1 课程辅助教学系统的概念及特点 . 2 1.2.2 目前网络教学系统中存在的问题 . 3 1.2.3 课程辅助教学系统的相关技术 . 4 1.3 国内外研究现状分析 5 1.3.1 国内研究现状综述 5 1.3.2 国外研究现状综述 6 2、课题背景及开展研究的意义 7 2.1 本课题研究的背景 . 7 2.2 本课题研究的意义 . 7 3、研究方法、内容及预期目的 8 3.1系统结构及主要功能 8 3.2 预期目的. 9 4、进度安排. 9 参考文献 10 指导教师意见.
2、11 - 2 - 1 1、文献综述文献综述 1 1. .1 1 引言引言 随着世界范围内 internet 的环境的形成，全球正进入一个以网络为中心的计算机时 代。随着网络技术，多媒体技术等现代信息技术的迅猛发展，计算机辅助教学系统得到 了广泛的应用远程教学系统，教学网站层出不穷，网络教育也成为当今的热点。 教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划指出，现代远程教育是随着现代 信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终生学习的 主要手段。充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教 育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流， 是
3、在我国教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大 建设力度 1。 1 1. .2 2 课程辅助教学系统课程辅助教学系统及其相关技术及其相关技术 1.2.1 课程辅助教学系统的概念及特点 我设计的课程辅助教学系统是一款基于web的师生互动交流平台，它作为课堂教学 延伸的环境和手段， 要和传统的课堂教学相结合，更好地满足老师和学生教与学的 需求，要为课程的教学提供全过程的支持，同时作为传统课堂教学模式补充和完善 的网络教学辅助系统是要建立一种集课堂教学与课外网上互动学习，理论学习与实 践操作，学习活动与上网活动融为一体的新型的课程教学模式 2。以下列举课程辅 助教学的主要特点
4、： (1) 实现了教育资源共享。教育资源是一国教育之根本，它不仅与国家的经济 水平、社会和教育体制、历史传统、文化积淀等密切相关，而且还与政府和国民对 教育的重视程度也息息相关。 (2) 为个性化学习创造了条件。网上教育资源是一个海量的知识库，它包含教 育新闻、科研论文、教学教材、教学课件、教学招生、教学软件等各个方面，这些 丰富的网络教学资源为学生的个性化学习创造了条件 3。 (3) 有助于实现交互式学习。传统的教学方式中交互式学习往往停留在理想层 - 3 - 面，难以实现， 而网络教学利用互联网将文字、数据、图表、声音和影像等其他多 媒体形式，通过先进技术有机地融合在一起。从而为交互式学习
5、创造虚拟的现实环 境 4。 (4) 有利于促进教育社会化和学习社会化。传统教育的培养模式已经无法满足 现代社会对人才培养的素质、能力需求，人们必须转变认识，从一次性的学校学习 转向终身的社会学习 5。 1.2.2 目前网络教学系统中存在的问题 现如今，虽然多数高校都有自已的网络教学系统，但是，通过比较与分析， 大多都存在一些问题和不足，这些问题主要体现在以下几个方面： 第一是有关网络教学基础设施方面的问题，我国幅员辽阔，各地区经济和教育 的发展极不平衡，尤其是西部地区以及一些经济不发达或欠发达地区中还存在着计 算机普及率偏低、甚至还不能建设宽带网，或者网络传输速度太慢，网络教学信息 传输的质量
6、差以及稳定性差，上网费用过高等，致使教学双向交互信息严重不对 称，严重制约了网络教学的发展。因此，经济发达地区和欠发达地区之间的“数字 鸿沟”使网络教学的推广普及陷入一种矛盾状态 6：一方面，我们期望通过网络教 学使欠发达地区能有更多的机会接受高等教育，另一方面，又由于欠发达地区的网 络基础设施太差，在那里或向那里开展网络教学面临着巨大的困难，从而使网络教 学不能真正成为推动高等教育发展的有效工具。 第二是大多数网络教学系统都采用静态呈现技术，即使用超文本标记语言 (HTML，Hypertext Markup Language)开发的静态页面，其内容基本是教师的讲义、 习题甚至是教科书原文，忽略了网上学习环境的建设和学习实践活动的设计。由于 网络课程基本上是由一堆网页靠彼此错综复杂的超链接组成，使用复杂，学习者容 易迷失在超链空间中，不能很好的掌握课程知识点，降低了学习效率。 第三教学系统的交互性不够。由于受教学模式的限制，现在的网络教学系统大 都是以单向灌输为主，而不是互动讨论式的学习。目前大多数网站，互动通常建立 在学习者之
