1、提高小学高年级学困生语文学习兴趣的研究 研究综述 一、相关文献综述 国内外教育研究统计资料表明， 对于绝大多数学生来说，学习的 好坏， 20%与智力因素相关， 80%与非智力因素相关。 而在信心、 意志、 习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。学习习惯 是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。 长期有 规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。 关于学习习惯的研究是一个教育研究的热门话题，查阅教育研究资 料，可以查找到许多关于学习习惯方面的资源，在国内外教育研究对 此都不同方面、不同程度的论述。 1、国外相关理论研究 国外在习惯方面的研究非常早的，苏联乌申斯基说
2、 “良好的习 惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值， 而人在其整个一生中就享受着它的利息； 坏习惯则是道德上无法偿清 的债务， 这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，使他最好的创举 失败，并使他达到道德破产的地步。”培根说“习惯是一种顽强而巨 大的力量，它可以主宰人生”。西方一些发达国家始终把教育放在一 个非常重的位置，学习习惯自然是一个非常关注的问题。 以班杜拉为代表的社会学习强调，人的行为既受外在因素影响， 同时也受个体的自我调节因素制约。 这一观点从另一个侧面指出了学 习习惯对学习活动的影响。 日本心理学家调查过从小学四年级到高中 三年级学生的学习习惯，结果表明，学
3、生随着年龄的增长，其学习习 惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学就形成了，以后如 果不给予特别的教育， 形成的习惯难有多大改进， 所以从小培养良好 的学习习惯非常重要。 2、国内相关理论研究 俗话说：“积千积万，不如养个好习惯。”习惯一旦养成，就会 成为支配人生的一种力量。 小学生的学习习惯问题往往会影响人的一 生，良好学习习惯是为学生成长奠基最有效的保证。早在春秋时期， 孔子就提出“性相近也，习相远也”，意为先天是相差无几的，而后 天的习惯则相距甚远， 所以后天的习惯培养就显得尤为重要。教育家 叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话， 就是要养成良好习惯。 ” 著名语言学家吕淑湘先
4、生说过： “在语文教学上主要的任务应该是培 养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。” 语文课程 标准也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯” “要激发学 生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯”。 2002 年 12 月， 江中县南山中学的张素萍老师写过一篇论文 学 生的不良学习习惯分析及其对策， 文中指出学生的不良学习习惯主 要表现， 并针对以上的不良学习习惯提出了对策。 又如丹阳市华南实 验学校的眭海涛老师发表的 “培养学生良好的学习习惯让学生主动参 与知识的探求”，他的研究则侧重于学生创造性学习的培养等等。这 些研究为我们进一步研究学习习惯， 提供了坚实的理论
5、基础和优秀的 实践范例。但这些研究总体来看，也存在着许多有待于深入和修正的 地方。比如学习习惯培养的面不够宽，方法也比较简单，缺乏相应的 评价与反馈的弊端。 二、选题的理论意义和预期成果的创新之处 本课题是应用教育学、心理学关于学习习惯培养的理论，借鉴国 内外的研究经验，并且结合我校语文教学实际情况进行实验研究。 通过研究，将解决目前我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题， 对提高学生学习能力， 达到良好的学习效果有很大的帮助。从预习习 惯、课堂习惯、作业习惯、复习习惯和课外阅读习惯这五个基本习惯 出发，让学生养成良好的语文习惯。一是可以提高学习效率，掌握好 知识，培养学习能力，获得学习的成功；二
6、是习惯成自然，可以相对 减轻学习的负担。 三、课题研究内容和方向 通过查阅相关资料表明， 对小学生语文学习习惯培养的研究非常 多。但大多数研究都是从语文学习习惯行为方式分类来研究，即听、 说、读、写四个方面，且构建了全方位的结构体系和方法体系，而像 本课题从语文学习习惯过程分类的研究还不算太多。 还有部分研究只 是针对一小项习惯来研究，比如朗读、作文等习惯。这类研究在某一 方面习惯的培养上非常具有实际意义， 但对于养成学生全面的语文学 习习惯还远远不够。而本课题，主要是针对我校中高段学生存在的五 种不良语文学习习惯进行研究， 希望通过我们的研究能让学生养成全 面良好的语文学习习惯。 我们学校农村，40%左右学生是留守儿童，生源具有其特殊性。 目前，针对我们这类学校学生语文学习习惯研究非常少， 所以我们希 望通过本课题的研究， 对本校中高段学生不良好语文学习习惯进行分 类，找出造成不良学习习惯的原因，且针对这些原因，探索出培养良 好语文学习习惯的途径和策略，提高本校中高段学困生的语文素养， 并希望把我们取得的经验在同类学校进行交流推广。
