1、 高校校园建筑教室热湿环境热舒适性文献综述高校校园建筑教室热湿环境热舒适性文献综述 一、摘要一、摘要 随着经济和社会的发展人们对于衣食住行等生活各个方面的要求都趋于理想化， 高水 平化， 特别注意的是对于我们所处的生活环境热舒适性的要求也愈来愈高， 室内的热舒适性 受到越来越多的关注。热舒适在 ASHRAE Standard 54-1992 中定义为：人体对热环境表示 满意的意识状态。 较高的室内热湿环境质量直接关系到学生的学习和身心健康， 为了进一步 研究北京高校建筑室内的热舒适状况， 通过对国内的热舒适性研究文献查阅， 最终确定研究 的方向和方法， 采用现场测试和问卷调查的方法从客观和主观
2、两个方面分析的高校建筑室内 的热舒适状况， 这项研究的目的是通过测试来确定我国北方地区校园建筑内的热舒适状况， 分析温度、湿度、风速、平均辐射温度等因素对热舒适的影响程度，以及学生的热感觉和热 期望，为制定合适的校园过渡季和采暖季室内热环境标准及调控方法提供依据。 关键词：现场测试 主观调查 教室室内的热舒适性 室内热湿环境 二、前言二、前言 近年来，国家在环保、低碳、节能工作上十分重视，因此建筑节能工作也得到了大力推 动。在此形势下，绿色校园建筑受到了很多人的关注。高等学校是人才培养的重要基地，在 满足师生提供舒适健康的工作、 学习和生活环境的前提下， 同时需要在节能减排方面起到引 领和示范
3、作用， 为此， 研究能够同时满足舒适和节能要求的校园建筑室内环境条件显得十分 重要。在以往开展的研究中，大多是针对某个季节进行的，并且大多是严寒地区、夏热冬冷 地区、夏热冬暖地区，而在地域广阔的寒冷地区，研究较少。 热舒适在 ASHRAE Standard 54-1992 中定义为：人体对热环境表示满意的意识状态。 建筑热环境不仅仅关系到人体的热舒适和健康， 而且还关系到人与城市、 资源和环境的可持 续和谐发展。其研究的实际意义是以人体热感觉和所处环境适应性为核心来研究热舒适性， 也可以解决人体热舒适要求的建筑环境的构建问题等。 学校作为培养人才的重要场所， 室内 环境热舒适状况直接影响着学生
4、的学习效率，有着更深远的社会意义。 这项研究的目的是通过测试来确定我国北方地区校园建筑内的热舒适状况，分析温度、 湿度、风速、平均辐射温度等因素对热舒适的影响程度，以及学生的热感觉和热期望，为制 定合适的校园室内热环境标准及调控方法提供依据。 人体热舒适研究对于评价室内环境质量具有重要意义。 Fanger 教授2根据欧美人种热 反应数据热反应建立 PMV 预测平均投票模型被世界各地很多学者通过人工气候实验所验证， 得到广泛的使用。而与此同时， 也有很多研究者通过现场调查发现，PMV 预 测 结 果 与 TSV（ thermal sensation vote，热感觉投票）在偏离热中性 的 环 境
5、中往往存在偏差。 Fanger 等人汇总分析了研究者们在曼谷、新加坡、雅典和布里斯班非空调建筑中的现场调 查结果， 发现 PMV 拟合线与 TSV 拟合线之间存在较为明显的剪刀差现象。 类似的剪刀差现象，江燕涛等人连续进行了全年的现场调查， 结果发现，无论在偏热 还是偏冷的环境下， 受 试 者 热 感 觉 实 际 投 票 值 TSV 都 比 预 测 值 PMV 更接 近中性，即人们对热感觉的主观判 断比预测的敏感程度要小。 对于剪刀差现象的产生,Fanger 教授将其归结为心理因素的影响,并提出期望因子模 型，用一个表征人们对所处环境期望值高低的心理期 望因子来修正 PMV 计算值，针对不 同
6、地区不同人种,的取值有所区别。以 Brager 和 de Dear 为代表的学者则提出了适应性 热舒 适 模 型 ，认为人体并不是环境的被动接受者，拥有生理适应、心理适应和行为适应 这三种主动适应模式。 三、主题三、主题 由于文献显示对北京地区的热舒适研究较少，所以，从 2016 年 10 月-11 月开始对北 京地区某大学教室开展了为期两个月的现场研究， 目的在于了解北京市校园建筑在过渡期和 采暖期室内热舒适状况。 回顾过去的研究工作，人体热舒适的研究方法有实验室研究和现场研究两种。 由于人 体热舒适是一门关于建筑物理学、生理学和心理学的综合学科，因此各 种研究方法的基本 思想都是通过测试室内热湿环境参数、 测试人体生理参数， 调 查人体的热感觉投票来研 究人体对热湿环境的生理和心理反应。 实验室研究可以精确控制环境变量，将一或两个变 量分离出来， 研究当其他 几个变量不变时，这一、两个变量的变化对人体热舒适的影响。 很多重要的热舒 适指标如 PMV-PPD 指标等都是在实验室里获得的。 但现实的室内环境与 人造的实 验室环境是不同的， 比如实验室研究不能模拟太阳辐
