1、 如何实现对“差生”的管理和沟通如何实现对“差生”的管理和沟通 摘要摘要： 通过调查教师对学生的管理办法及学生对老师期望等方面来研究如何有 效管理老师眼中的差生，每位老师都想管理好班级，与学生和睦相处，但如何才能 实现呢？通过此次调研过程及结果，给将要 从事教育事业的毕业生们以可行性建 议。 关键字：关键字：差生 管理 沟通 古人云：有教无类。但是在现实的教育过程中老师总是将学生按不同的因素划 分成各种类别，甚至有区别的对待，造成学生与老师之间不可化解的矛盾。当然也 有一部分老师惑于如何与学生交流、沟通。本文针对这些问题做了简单的调研，希 望对于从事教育事业的人们有所帮助。 一、关于好坏学生的
2、评鉴标准 经常听老师们谈及谁是好学生，谁是坏学生，但怎样的学生是好学生呢？评 价的标准是什么呢？ 有老师认为好学生就是成绩好，听老师话的学生；也有老师认为只要是不给 老师制造麻烦的人，学习成绩不算太差的学生都可以算作是好学生；当然也有老师 独树新帜，给出各种各样好学生的标准。 学习成绩好、学习刻苦的学生作为老师当然喜欢，但是成绩好并不是评价学 生好坏的唯一标准。在新的时代，新教育理念的号角下，我想所有教师都应重新思 考这一问题。 说到学生，他们各有各的特点。有的学生刻苦努力、成绩优异；有的学生调 皮可爱、偶尔会让老师头疼；有的学生内向到老师总会忽略到他的存在；有的学生 从不给老师制造任何麻烦，
3、老师交代的学习任务会认真完成。在这些学生中，有些 学生骨子里有一种很强的保护欲望，不善于和老师交谈，不善于表达自己的想法， 不知他们维护自己的什么？ 二、教师对于如今学生的评价 现在的老师有一个普遍的认识就是现在的学生不仅没有过去那么认真、刻苦， 勤奋，而且更加调皮和目无师长。可能是生活环境好了，学生没有了奋斗的那股劲 啦，也没有以前那股坚忍不拔，坚持不懈的毅力，整天除了想玩还是想玩。 “学生 在上课时，不知道在下面干什么，就是不抬头，甚至有的学生玩手机，聊 QQ。过 去的学生上学很难， 所以都很珍惜， 但是现在的学生， 不知道是不知道父母的辛劳， 还是良心泯灭了！ ” 于是我就此做了一番调查
4、，觉得现在的学生特备是老师眼中的“差”学生， 有以下几个特点： 1、 学生基础差，有自卑心理 彬县职教中心的生源多为初高中中途辍学的学 生，他们一般都是在平时的考试中考得比较差的学生，对于基础知识掌握比较 差。而高中普通班的学生，由于在中考中考试成绩比较差，也就将自己划分为 差学生，觉得初中都学不好，高中知识自己更不会学懂，整天自暴自弃，意志 消沉。曾经找过几个上课的时候不认真听讲的学生，问他们为什么不认真听讲， 他们的回答都是听不懂，跟不上老师的讲解。再追问，才知道他们根本就没有 听讲，他们觉得自己肯定听不懂，所以也就不去听。 2、 对代课老师有成见 部分老师的上课方式也严重影响学生对与学习
5、的兴趣。 有些成绩差的学生之所以成绩差，有时会因为老师一次不留情面的批评，伤害 了学生的自尊心导致的结果。他们将对老师的讨厌，化为对老师所带课程的不 喜欢。小玲本是一名成绩优秀的学生，刘老师也非常喜欢她，班上同学也都很 羡慕小玲。但是有一次周末，小玲和家人外出游玩，忘了将刘老师布置的作业 完成。在刘老师检查作业时发现一向乖巧的小玲竟然没有完成自己的所布置的 作业，非常恼怒，当着全班学生的面批评了小玲。小玲觉得自己一向听话，这 次没有完成只是个意外，老师不应该那样当着全班同学的面批评自己，于是就 对刘老师很不满。后来，所有刘老师的课，小玲都不是听得很认真，很多时候 都不听。渐渐地，小玲的成绩就直
6、线下滑，刘老师所带的课成绩也就成了小玲 所有课程中最差的一门。 3、 老师要求太严，学生出现逆反心理 很多老师发现现在的学生越来越难管 理，你说不要干什么，他们偏要去那样做，跟老师对着干。很多学生觉得老师 的所作所为只是为了取悦于上级领导，从而获得某些利益。当然，老师在管理 班级、教书育人过程中或多或少有点为自己争取荣誉，获得领导欣赏的想法， 但是很多老师还是抱着教会学生知识，教育他们如何为人处事的态度，使学生 都能好好学习，调皮捣蛋的不会影响班上其他学生的学习。而部分学生明显放 大了前一方面，而忽略了后者。 4、 针对教师的自闭现象 初高中的学生，不再像小学生那样认为自己是是最 棒的，但此时表现为一种针对教师的自闭现象，总想着老师的话是不对的，但 对同伴的意见和建议却十分依赖和信任。 但是我们发现，不管是哪，总有比较好的学生。同时，同一水平的班级，有 的班级纪律、 学习、 卫生， 都比较好， 而有的班情况就不如人意。 这是怎么回事呢？ 我们与许多学生交流，并对这些班级的情况做一对比后发现了许多。并就针对此现 象请教了优秀的一线教师。 因为从事教育事业已经有一段时间， 也
