1、学学 号号： 课课 程程 设设 计计 题题 目目 矩阵乘法 教教 学学 院院 计算机学院 专专 业业 09 计算机科学与技术 班班 级级 姓姓 名名 指导教师指导教师 年 月 日 1 目目 录录 1 1 概述概述3 2 2 设计目的设计目的3 3 3 设计功能说明设计功能说明3 4 4 详细设计说明详细设计说明3 5 5 流程图流程图4 6 6 调试及结果调试及结果5 1 程序调试 5 2 运行编译连接过程 5-8 7 7 总结总结9 附录附录 10-24 参考文献参考文献 25 成绩评定表成绩评定表 26 2 1 概 述 数据结构是一门理论性强、思维抽象、难度较大的课程，是基础课和专业课之间
2、 的桥梁只有进行实际操作，将理论应用于实际中，才能确实掌握书中的知识点。通过 课程设计，不仅可以加深学生对数据结构基本概念的了解，巩固学习成果，还能够提 高实动手力。为学生后继课程的学习打下良好的基础。 2 设计目的 数据结构课程设计是在教学实践基础上进行的一次大型实验，也是对该课程 所学理论知识的深化和提高。因此，要求学生能综合应用所学知识，设计与制造出具 有较复杂功能的应用系统，并且在实验的基本技能方面上进行一次全面的训练。通过 程序的编译掌握对程序的调试方法及思想，并且让学生学会使用一些编程技巧。促使 学生养成良好的编程习惯。 1.使学生能够较全面地巩固和应用课堂中所学的的基本理论和程序
3、设计方法，能 够较熟练地完成程序的设计和调试。 2.培养学生综合运用所学知识独立完成程序课题的能力。 3.培养学生勇于探索、严谨推理、实事求是、有错必改，用实践来检验理论，全 方位考虑问题等科学技术人员应具有的素质。 4提高学生对工作认真负责、一丝不苟，对同学团结友爱，协作攻关的素质。 5.培养学生从资料文献、科学实验中获得知识的能力，提高学生从别人经验中找 到解决问题的新途径的悟性，初步培养工程意识和创新能力。 6.对学生掌握知识的深度、运用理论去处理问题的能力、实验能力、课程设计能 力、书面及口头表达能力进行考核。 3 设计功能分析 本设计的功能如下： 1、对于用户给定的矩阵相乘可以进行存
4、储，并且用户可以更改 2、根据用户的要求可以选择相应的功能加减乘及转置 3、然后显示用户输入的矩阵进行运算并得到结果后保存到文件 4 详细设计说明 3 本程序用数据存储的方式建立矩阵。然后用相加，减，乘，转置的方式计算出 最终的矩阵 5 流程图 选择功能 相加、相减 相乘 转置 以只读方式打开 输入文件 in.txt 创建并读入矩阵 a、b,然后分别再 屏幕输出 判断两个矩阵能 否相加、减 矩阵的加法，输 出结果矩阵 C， 关闭输入、输出 文件，释放矩阵 关闭输入文件， 并以写入方式打 开 输 出 文 件 out.txt 创建并初始化结 果矩阵 c 判断是否继续 从文件写入并输 出屏幕矩阵 a
5、、b 结果输出到文件并 输出屏幕矩阵 c 释放内存，并判断是 否继续 判断两矩阵能否 相乘 从文件写入并输出 屏幕矩阵 a 释放内存，并判断是 否继续 结果输出到文件并 输出屏幕矩阵 c 结束 4 6 调试及运行结果 1、程序调试 1）使用 Microsoft visual c+ 编辑软件进行源程序的编写。 2）使用 Microsoft visual c+软件进行编译，步骤：单击“组建”选择“编译”。 3）使用 Microsoft visual c+运行程序并调试，步骤：单击“组建”选择“执行”。 2、运行及编译连接过程 1）现在进行调试 2）下面进行编译 3）开始运行程序 5 4）首先进行选择，先选 1 号进行加法运算 这时候系统会弹出 TXT 文本 5）做完加法以后，进行选择，选“Y”继续，然后进行减法运行 同样，程序接着把两个 YXT 文本弹出来 6 6）同样上面的操作，选择 3，进行乘法运行 在弹出的 TXT 文本里面输入矩阵 A，关闭后，在另一个弹出的 TXT 中输入矩阵 B 最后输出矩阵 B，并弹出结果的 TXT 7）最后选择 4，进行矩阵转置的调试 7
