1、 1 文学院毕业实习报告文学院毕业实习报告 子曰：听而忘之，见而记之，行而知之。听则聪，见则明，行则悟。子曰：听而忘之，见而记之，行而知之。听则聪，见则明，行则悟。 11 月 8 日到 12 月 28 日的分分秒秒里，我迈出了人生教育生涯中真正的 一步，踏上漫漫人生征途的求索道路。一个多月的毕业实习稍纵即逝，却给我的 人生留下弥足珍贵的财富。匆匆离别，记忆却依旧散落在玉江校园的边角久久不 愿褪去： 是这些孩子纯真的眼神和老师们亲切的音容让我舍不得遗忘如此美好的 时光；也是他们的无邪的欢笑和热忱的叫唤令我无法忘记曾为教师的荣耀。 初一( 2 )班，在这片肥沃的土壤上，41 朵生命之花竞相开放。命
2、运用一 种焕做缘分的红绳将我们紧紧相串。于是，我开始了为期 50 天的实习生涯。近 两个月的时间，我从一个只会“纸上谈教”的大学生成长为一个能在课堂上“运 用自如”的准老师；从一个没有经验的新手蜕变为一个对班级具有一定处理能力 的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一份耕耘和所得到的收获。 （一一）语文教学工作总结）语文教学工作总结 教学实习的开展，可以分为听课和上课两个阶段： 1 1. .虚心求教，全面学习虚心求教，全面学习 第一阶段是听课阶段，时间为一周。在这个星期里，我全面熟悉初一年级 的语文教材，认真听指导老师的每一堂课，并做好听课记录，课后与老师交流， 虚心求教，深入了解课堂教学的要
3、求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何 更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求结合起来。不断地进行反思，仔 细体会老师在课堂上的每个细节和其中所蕴含的意思。 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 ” 正是在与指导 老师思想和智慧的碰撞与交流中，我的教学能力得到了成长。 2 2. .实践实践检验检验， 查缺补漏查缺补漏 第二阶段是上课阶段，这一阶段也伴随着教学反思。我的指导老师很负责， 对我要求也很严格。所以每堂课前我都细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每 一样都是改了又改，直到自己认为能教好并符合班级情况为止，这才交给指导老 师审批，在陈老师的批改和建议下再做修改，并且在上
4、课前进行试讲。我的每一 节课陈老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝 贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞。课后我积极反思、努力 2 改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。经过努力， 我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等方面都有了显著的提高。老师 的赞赏和学生成绩的提高就是对我的教学水平的充分肯定。 在教学的实践中，体会最深的是如何真正做到“以学生为主体”教育理论 的应用。学生们通过课前的预习，分工合作以及完美的配合，使课堂呈现出丰富 多彩、生动有趣的画面，在这样的配合下，课堂成了“快乐享受的地方，而不是 被动接受、枯燥无味的
5、看守所”，学生学习的积极性、主动性和创造性在这样的 环境下得到了完全的激发和释放。因此，一节课，从构思、备课、上课到课后反 思，都应该从学生角度出发，做到课堂上“为了学生的一切，为了一切的学生” 。 比如备课时，除了备课堂、备教材，还应该注重备学生。作为教师，应充分了解 学生已有的知识水平和学生课堂新知识的接受能力，这样的课才有较强的实用 性。上课时，应站在学生的角度来讲解新语言项目处理课文，找到理解的重难点 所在，再进行着重讲解。这样，能使课堂起到点睛和引导的作用。并且，在课堂 举例时，也尽量能从学生点出发，从生活实际或就课堂实际出发，这样不仅能给 学生一种真实感，而且有利于记忆。 每一个学
6、生都是一个与众不同的生命体。教学应该是心灵交流，生命对话 的过程。学生更应该是教学活动的主人。数十天的讲课经验，也让我深深体会， 只有实践才能促成质的飞跃。 （二）（二）实习实习班主任工作班主任工作总结总结 在我的原有印象中，班主任工作是一项繁重枯燥的工作。督修，日常管理， 主题班会，学生教育.涉及到方方面面的工作。因此，未上岗之前我就对班主 任工作产生了一种惧怕感。但在班主任实习后，我对班主任工作有了新的认识， 一次热闹而又圆满的主题班会让我初尝胜利的喜悦。 担任班主任可以给我们带来 忙碌与艰辛，但它带给我们更多的，是从和这些天真可爱的孩子相触中得到的快 乐与欣慰。在这期间，失败与成功并存。用心记录实习的感受： 1.1.了解学生了解学生，因材施教，因材施教 作为一个班主任， 一定要了解班上每一位学生， 这样才能做到 “因材施教” ， 具体问题具体分析。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我 利用见习的前三天， 通过找原班主任了解情况， 开班干部会议， 找学生个别谈话， 3 悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习
