1、目录 摘要 (1) Abstract (2) 前言 (4) 第 1 章 学习态度的文献综述 (4) 第 1.1 节 态度 (4) 第 1.2 节 学习态度 (4) 第 1.3 节 已有研究的成果与不足 (7) 第 1.4 节 研究背景 (8) 第 2 章 问题提出与研究假设 (8) 第 2.1 节 问题提出 (8) 第 2.2 节 研究假设 (9) 第 3 章 研究过程 (9) 第 3.1 节 研究工具 (9) 第 3.2 节 研究对象 (10) 第 3.3 节 数据的整理与统计 (11) 第 4 章 结果分析 (11) 第 4.1 节 本三学生学习态度的总体特点 (11) 第 4.2 节 本
2、三学生与本一本二学生学习态度的比较 (15) 第 5 章 结论 (16) 参考文献 (18) 致谢 (19) 附录 (20) 苏州大学本科 生毕业设计（论文） 1 摘要 目的：学习态度是影响学习的一种重要因素，但历来的研究对于本三学生学习态度研究较少。近年来，随着大学的扩招，本三院校的学生人数也在不断增加。本研究试图对本三学生学习态度以及与本一本二学生的差异作出研究。 方法：本研究采用秦向前（ 2008）编制的大学生学习态度调查问卷，以苏州大学和苏州科技学院本一本二和本三学生为被试进行了调查，获得 292 份有效问卷。 结果：（ 1）对教师的态度上，本三学生在认知上表现出对教师作用的 认可，对
3、老师的教学技能存在分歧；在情感倾向上，本三学生对老师较为喜爱，但对老师的教学方法存在分歧；在行为倾向上，本三学生存在着对教师的课堂消极行为。（ 2）对专业的态度上，认知倾向上表现出对专业培养目标和目标有明确认识，但在专业培养目标方面与本一本二学生有显著差异；在情感倾向上表现出对自己专业的积极情感。（ 3） 对课程的态度上，本三学生对考试作用的态度看法不一；在行为倾向上，本三学生对课外自习是积极的，但与本一本二学生存在显著差异。（ 4）对自身的态度上，在认知倾向上表现出学习目的明确，且功利目的较强，且这种功利 目的与本一本二学生相比存在显著差异；在情感倾向上对考试成绩表现出重视，但与本一本二学生存在着显著差异。 结论：（ 1）本三学生对教师的具有一定依赖性，也比较喜爱，但对教师教学方法和课堂行为并不普遍认可。（ 2）本三学生对专业较为喜爱并且对专业目标明确，但这种明确程度低于本一本二学生。（ 3）本三学生对考试作用并不普遍认可，但课外自习比较积极，但积极程度低于本一本二学生。（ 4）本三学生对学习目的明确，并且功利性目的较强但程度低于本一本二学生，对考试成绩比较重视但程度也低于本一本二学生。 关键词： 本三学生 学习态 度 调查
