1、毕业论文：中学生人生理想教育浅论 理想是一个人所追求所向往的目标，是世界观、人生观、价值观的集中体现，是主体精神世界中最重要的组成部分，在人的精神世界中居于核心地位。崇高的理想是一种巨大的精神力量，它对个人成长、对社会发展都有重要意义和作用。孟子说：“士贵立志，志不立则无成”。纵观古今，凡是能够战胜艰难险阻，在事业上有所成就的，都是有雄 心壮志的人。理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是我们学习生活的指路明灯。只有把个人成才和人类的进步事业，祖国的前途联系在一起，生命才有价值。对于处于人生观、世界观、价值观形成期的高中生而言尤为重要。为此，笔者在调查研究的基础上，通过了解中学生的人生理想现状，并分
2、析其原因，根据人生理想教育的原则，进而提出理想教育的具体方法与措施，旨在对当代高中生的理想教育实践有所启发。 新时期高中生的人生理想教育，具有鲜明的特点，主要表现在两个方面：一是，我国目前正处在一个重大的社会转型期。社会转型，会给人们的世界观、人生观、 价值观带来深刻的变化，也必然对高学生的理想形成产生巨大的影响。二是，高中生正处于人生成长发展的一个关键时期，他们的生理发展和心理发展都有其显著的特点，即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期。在这期间，他们的身体发育趋于成熟，思想意思水平不断提高，知识基础逐渐充实，自我意识日益强烈。更重要的是他们的人生观、世界观正在逐步形成。从这两方面的特点来看，抓
3、好中学生的理想教育，既是“当务之急”，又具有深远的现实意义。 （一）当前，高中生人生理想的现状 我曾经问过很多高中生：你学习的目的是什么？很多学生只是傻傻的看着我，不 知道怎么回答。很多学生缺乏对学习目的的思考，进一步说，他们缺乏对自己的理想规划，甚至部分学生存在有被迫读书或者为了父母而读书的心态，学生自己具有一定理想、前途意识的很少。还有部分学生缺乏社会责任感，遇事只考虑自己的利益，个人主义比较严重；有的学生眼光狭隘，没有远大的理想和志向；个别学生或沉溺于网络虚拟世界，或陷于消费主义不能自拔。诸如种种现象表明，深化对高中生进行人生理想教育，已迫在眉睫，需要社会各界的高度关注。 （二）对于高中生理想倾向性发展水平，我国的心理工作者通过问卷、直接对话、分析研究，把高中生的理 想划分为以下四种类型： 第一类：理想肤浅、模糊，没有明确的方向和目标。例如，“我对未来没有什么想法，只想自由自在的过日子”等。 第二类：向往和憧憬未来，但自觉性不够，时有动摇。例如：“家庭、老师总是鼓励我奋发图强，看到先进人物的模范事迹也受启发和鼓励，可是一遇到困 2 难又退缩。” 第三类：认为理想就是将来找个好职业。例如，“我将来就想上大学，找个理想的
