1、PDF外文：http:/ 中文 8117 字 英文 5150 单词 译文 原文 出处 ： European Fournal Education,Vol.35,No.2,2000 欧洲教育期刊杂志 .2000 年 2 号 35 卷 译文： 英国的高等教育及 毕业生就业 ALAN WOODLEY JOHN BRENNAN 一、 英国的高等教育及毕业生就业 : 虽然 英国的一些大学的历史可以追溯到 12 和 13 世纪，可是直到二战后现行的制度才开始形成，系统的理论才得以发
2、展。随着战后来自学生及社会对高等教育不断增加的需求，高等教育才真正发展起来，起初，是给大学生增加许 多附属学院、高等技术学院；建立许多新的大学。因此，现有学校学生的人数也有了突破性的增加。 可是，到了 20 世纪 50 年代。这条道路明显 不能 适应 那个时代的 发展 要 求了。在同类大学里大部分的扩招不再进行了，而是通过高等教育中的第二部门（二级学院）来实现的，到了 20 世纪 60 年代又出现了综合工艺大学及学院和公共机构，高等技术学校升格到了大学的地位，现存的大学数量保持不变，通过合并以的艺术学院、商业学院、教育学院及技术学院产生了 30 个工业大学。这些公办的工业大学和所有
3、的其他学校（高等教育中的学院及专科学校）都受到当地教育局 的管理控制。 到了 20 世纪 80 年代，工艺大学和学院如果不是在地位上就是在规模上与综合性大学进行竞争。 1987 年这些工艺大学拜托了但第教育局的管理和控制，到了1992 年获得了大学的地位，然而到了今天这仍是准备额“新老”大学的话题，争论的焦点仍然是它们之间有多大的区别，在某种程度上，以前的工艺学院由于它们的大学地位二改变了，但是许多“老”大学也显露出某种“工艺”（职业技术）特色。 我们应该知道英国的非综合性大学与欧洲的某些地方的综合性大学在许多重要的地方有所不同，两方不同之处的争论直到 1992 年才平
4、息，使这些工 艺（职业技术）学院在几乎没有什么学术研和有公共争论的情况下才得以认可。 现在有 180 个公办高等教育学校，其中大约有 100 个左右是综合大学（根据如何计算联邦大学，例如伦敦大学，精确数字有所不同 ） ,综合大学的学生占所有 高等学生的 80以上，这就提醒人们倾向或者是专科学院（经常集中于一个特殊专业领域或毕业后的学习 ） 或是办高等教育中的多用性的学院，其中许多都是渴望成为综合性大学、最小的学院只有 150 名学生，有 101 个拥有 5000 多全日制学生。 规定方式：只有 26 所学校拥有 20%或者更多的业余学习的学生，其中有 17
5、所是以前工艺（职业技术 ） 学院。 课程标准：有 9 所学校有 80%或者更多的学生在改变课程，还有在校生全在40 80之间，大多数的“老”大学有 20至 40的研究生。 所有“新”大学有还不到 20的研究生。以低（次）等学位标准，这些“新” 大学开设更多的职业课程，例如，可获得职业技术理事会的证书或文凭，反之，“老大学”仅用学分方式继续增加非职业课程。 实际上，所有学院提供第一学位，在大多数情况下，这将是一个全日制三年的优等学士学位，可是苏格兰大学传统上开设四年制的优等学位和三年的普通学位，实习教师拿四年制的学位 证书。一些科学和技术的学位正在
6、也准备延长到四年，特别是随着“新”大学的出现也有了介于两者之间的学位，这要持续更长（通常四年），因为这些学位涉及到实际的学习时间。 有些第一学位是在业余时间获得的，大约有一年的这样的学生在“新大学”（以前的工艺即职业技术学院）就读，而另一半却是通过开放性大学的业余课程实现教育学习，开放性大学一年有 180000 位学生，而这几年的越来越趋向于职业和研究生教育，学士学位是最高的学位，学习是通过积分学习，学生可以从广泛的专业选择相关学科，开放性大学学位的完成可能需要许多年，许多是普通毕 业生学位而不是优等毕业生学位，其它学校的业余课程通常涉及到晚上授课（传统技术），需要五年完成。 &n
7、bsp;有一个特殊的的例外，伯明翰大学，其它所有的英国高等教育学校而是公费学校，可是许多大学系从非公共资源中获得资金，就奖金而言，公私分开宁愿发生在学校之间。 学生上大学最有代表性的是继续第二次教育直到 17 或 18 岁，在 GCE 考试中取得成绩（在苏格兰是更高级别的考试 ） ,通常是最小的学位的是需通过两个高级别的考试，但也有其它的入学途径，如上面提到的，一是通过获得职业即使理事会颁发的证书、文凭。另一个是只限制年龄大的学生，以一 种能以其教育和工作的经验为依据。不确定的能力为判断标准，一些学生将就读专业的课程，开放性大学的独特性在于它不要求入学资格。 对所有专业
8、的选择学校前很谨慎，取决于申请的比率，学校对通过的级别标准提出需求，这些需求根据不同的特殊专业和特殊的学校有很大的不同（同样开 放性大学也不同）。 二、 目前定性与定量的发展： 在 1996 1997 进入大学和学院的新生有 717000，对 371000（ 52）的学生而言这是第一学位的学习，对 24的学生而言是次学位的学习，剩下的 24从事研究生课程学习，我们的重点是放在第一学位 的学生，在 20 世纪 90 年代英国高等录取实际上是增长了两倍。 1996 年网上录取率（包括业余生）是 41（男性 395,女性 43）。 3
9、4的毕业率反映了毕业率是很高的，根据计算毕业率在 1996 年是81。 新入校学生中大约有六成获得 A 等级证书或同等级证书，当然他们可能已经在早期就获得 A 级证书了，女生占新的一批学生的 51，她们在业余学生中比全日制（ 51%）稍占优势。 如果我们把成熟年龄段定在 21 岁或者 21 岁以上，那么 29的全日制学生和96%的业余学习学生在入校时都已经成熟，因为每组的平均年龄是 21 和 35 岁。 有 1700 万学生于 1993 1997 在英国高等院校学习。这对入校率来说有什么说法呢？在高等教育政策的发展和监督中，入校率是重要的标准，因为它是过去一
10、段时间高等录取的一个流动比例，表格 1显示的是高等教育入学率的比率从 1989年的 17%到 1994 年的 31，也是显示出了北爱尔兰和苏格兰入学比率比其它的地方都高。 表格 1：英国高等教育入学率比率表（ 1984 1994） 1989 1990 1991 1992 1993 1994 英格兰 威尔士 苏格兰 大不列颠 北爱尔兰 16 19 23 17 24 18 19 24 19 26 22 21 28 23 28 26 29 32 28 32 28 32 35 30 33 Na Na Na 31 Na 可是这些并不能代表所有高等教育的教育活动，或说明年龄或方式还有学习水平，这些数字表明当时 16 岁或大于 16 岁的整个人数的 2.4在那一年中都在接受高等教育。
