1、社会主义新农村建设背景下的江苏远程教育新发展研究的开题报告 (一 )选题的理由或意义 1、选题缘由 社会主义新农村建设是我国当前社会主义建设的重点，它对于彻底解决三农问题，提高农民的生活水平，促进农村的快速发展，推动农业现代化有着十分重要的历史意义。在新农村建设过程中，教育应该发挥重要的作用，直接参与新农村建设，通过培养新型农民，提高农民的综合素质来加快农村的各项事业的快速发展。 远程 教 育服务农村是新农村建设思想的创新。远程教育具有自身的独特性，它能够经济有效地与农村联系在一起，能够跨时空进行远距离教育，直接提高农村的教育水平，有效地解决农村教育资源不足，优质教育资源稀缺等问题。 传统的远
2、程教育思想随着新世纪的到来而逐渐变得不相适应。伴随着开放、多元、和谐的理念凸显，随着人们对农村问题的愈加关注，远程教育服务农村的理念、内容、方法、手段等必须更新，形成适合当下世界教育潮流与我国社会主义建设新时期的远程教育新思路、新模式与新举措。实现推动农村远程教育的进步、实现培养新农民的目标，最终推动社会 主义新农村的向前发展。 2、本课题研究的意义 在本课题的研究中我们将力求进一步深化十五期间的科研成果，结合新时期的要求，理论联系实际，以培育社会主义“新农民”为目的和纽带，探索电大教育为社会主义新农村服务的新思路、新模式、新举措，落实科学发展观，实现江苏区域的相对均衡发展，尤其是城乡之间的统
3、筹协调发展，为我省“两个率先”的建设目标服务。本课题研究，无论是对江苏社会主义新农村建设的目标与途径的探索，还是江苏电大的发展模式与方向，都将具有重要理论与实践意义。 (二 )课题的核心概念及其界定 “社会主义新农村”、“ 远程教育”、“新农民”与“新发展”是本课题研究的四个核心概念。 1、社会主义新农村：对于社会主义新农村的内涵，胡锦涛总书记用“生产发展，生活富裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”给予了全面而明晰的描述。“新农村建设”无论从理论层面还是从实践层面上都应涵盖全部“三农”问题，它是有机联系的一个整体，而不是其中的一个方面。 2、远程教育：指学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种
4、媒体方法进行系统教学和通讯联系的一种远距离教育形式。远程教育已经经历了三代：第一代为函授教育，第二代为广播电视教育，第三代主要是利用计算 机网络和多媒体技术进行的现代远程教育。本课题研究中的“远程教育”是指利用计算机网络和多媒体技术进行的现代远程教育。 3、新农民：培养新农民是社会主义新农村建设的关键。本课题研究的核心是通过运用现代远程教育手段，对农民进行 培训 和教育，使他们成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。 4、新发展：指在社会主义新农村建设背景下，结合江苏远程教育发展的客观实际，探寻和建构的一种新发展观。这种新发展观，着力在两个层面 寻求突破：一是远程教育发展理念的创新 ；二是远
5、程教育服务于新农村建设的实践模式的创新。 本研究以“社会主义新农村”建设为背景，重点研究“远程教育”在培养社会主义“新农民”与促进农村经济文化建设中的作用，通过远程教育发展理念与实践模式的创新，实现江苏远程教育“新发展”。 (三 )国内外同一研究领域现状 1、国内同一研究领域现状 (1)关于远程教育为“三农”服务的服务机制、服务体系、服务层次、服务策略和服务成效等方面研究取得了一系列阶段性成果。尤其是相关重点课题，如江苏省教育厅“九五”重点课题子课题“电大毕业生通向 农村问题研究”、全国教育科学“十五”规划重点课题“电大教育为实施农村城镇化战略服务研究”、中央电大人才培养模式改革和开放教育试点子课题“开放学习中心构建、功能服务研究”以及“县级电大构建开放教育学习支持服务系统研究”等研究及其取得的重要成果，为服务“三农”的实践提供了理论支撑，并在实践中发挥了积极的指导和推动作用。 2005 年 5 月在南京召开的以“现代远程教育与中国三农问
